协同合作，共助幼儿健康成长

连诚

【摘  要】目前，在学前教育领域，家园合作变得愈加重要，我国教育部也针对家长与幼儿教师的通力合作提出了一定要求，且现在有越来越多的幼儿园都开设了线上家园合作通道，以便与家长随时随地沟通幼儿的成长问题。对此，幼儿教师则要充分利用这一开放的家园合作平台，再以定期的、丰富的传统合作方式实现家园互动，与家长一同为保护幼儿的身心健康做好充足准备。本文将从引导家长进园，实现共同合作;实施家访计划，实现个体合作;打造线上平台，实现即时合作三个角度分析幼儿教师应该如何与家长实现紧密合作。

【关键词】学前教育、家园合作、实现方法

不得不面对的一个现实问题是，自幼儿呱呱坠地伊始，家长的言行举止、神态情感便会直接影响幼儿。比如，如果家长的性格比较强势，习惯掌控一切，那么子女的性格便有可能出现怯懦、毫无主见等现实问题;如果家长待人和善、为人善良，能以平常心面对成功、挫折，那么子女也会养成豁达、开朗乐观的性格。从这个角度来说，要想真正保护幼儿的身心健康，那么幼儿教师便要主动与家长积极合作，努力打造开放的、自由的、多元的家园合作平台，为幼儿成长打造一个优质平台。

一、引导家长进园，实现共同合作

组织家长进幼儿园是比较古老的一种家园合作方式，包括家长座谈会、亲子活动等，目的是要家长亲自到幼儿园观察园内环境，客观判断园本课程对于幼儿可能产生的具体作用，通过现实观察与亲身感受提出可行建议，同时幼儿教师也可就幼儿的成长问题、家长的教育方式进行集体指导。对此，幼儿教师便要掌握良好的沟通艺术，既要表达，也要倾听，与多位家长实现集体合作，以便切实优化家园合作效益。

就如为了构建自然环境，笔者准备在园内保留部分自然区域，让幼儿亲近土地、亲近自然，据此打造种植园，让幼儿亲自照料植物的成长。为此，笔者就组织了一轮家长座谈会，邀请家长到园参加集体讨论，分享了笔者的教育设想，倾听了家长的意见。其中，有几个家长担心石头、土块等自然物质会将幼儿绊倒，伤害幼儿的身体;也有几个家长认为玩土、种植植物会产生很多细菌，担心孩子会因此感染上某种疾病。但是，绝大多数家长都很支持笔者的想法，表示现在的孩子最缺少的便是与自然和谐相处的机会，支持笔者打造自然生态园。对此，笔者就主动承诺，会帮助幼儿做好卫生、安全防护工作，希望家长也能正视这些问题，不要过度保护、娇惯幼儿。

二、实施家访计划，实现个体合作

家访虽然也是一种比较传统的家园合作方式，但是并不多见，原因是家访活动比较耗时耗力，且每次家访都只能针对某个幼儿进行家庭访问，而且需要多次观察、探访，才有可能真正改善家长的教育理念。但是，也正因如此，家访活动可以更有针对性地解决家庭教育问题，切实优化幼儿的成长环境。因此，幼儿教师要积极组织家访活动，与某位家长实现一对一合作，共同打造对幼儿身心健康有益的成长环境。

比如，本班有一个幼儿在一日活动中对他人表现出了过度依赖的行为问题，不仅无法独立完成区域活动任务，也很习惯性地、理所当然地让他人为自己服务。于是，笔者就猜测这个幼儿在家中便受到了家长无微不至的照顾，所以才难以形成良好的独立能力，并据此组织了一次家访活动。通过家庭探访，笔者发现这个幼儿的父母十分溺爱孩子，不仅会毫无底线地满足幼儿的需求，也会事无巨细地帮助幼儿解决一切事务，但是优点在于家长十分有耐心，几乎从来不会斥责孩子、乱发脾气，所以虽然这个幼儿比较娇气，但是情绪管理能力、幸福感却很强。于是，笔者就指出了家长过度纵容孩子的现实问题，表示家长应该放手让孩子处理个人生活问题，从旁协助，不可直接代劳，同时也指出家长的情绪管理能力会直接影响幼儿，肯定了家长的教育态度，希望能帮助家长以更好的姿态教育幼儿。

三、打造线上平台，实现即时合作

目前，移动通信已经成为比较流行的沟通方式，因为这一先进的智能技术可以突破时空限制，让处于各个移动终端的用户随时随地交流信息、沟通问题。这一点，同样也是改善家园合作方式的重要技术，所以幼儿教师要主动打造线上通信平台，以便与家长实现即时合作，进一步优化家园合作效益。为了与本班幼儿家长实现紧密合作，笔者在幼儿刚刚入园之际便添加了各位家长的微信好友，并为此组建了微信群。在微信群中，笔者每天都会拍摄幼儿的一日生活记录照片，包括幼儿在集体活动中的表现、在个体发现活动中的收获，也会分享幼儿的饮食、午休情况，让家长能随时随地了解幼儿的成长过程。当然，家长也可通過私信、群组沟通的方式阐述自己对学前教育问题的看法，笔者会虚心学习，从中选择可行建议组织园本活动。

总而言之，在学前教育教学过程中组织家园合作十分重要，将促使幼儿真正实现健康成长，所以幼儿教师既要以传统方式实现家园合作，也要构建线上合作平台，与家长一同教育幼儿、保护幼儿。

参考文献：

[1]蔡瑜萍.基于幼儿家长评价的家园合作现状研究[D].福建师范大学，2017.