初中班主任工作中的人文关怀

李国妹

【内容摘要】随着离异家庭孩子数量的逐渐增加，其在很多地方都对孩子的成长造成不利的影响。对于离异家庭的孩子而言，学校的教育工作也面临着相应的挑战，主要是因为该部分学生的家庭状况较为特殊，在实际教学中，不仅需考虑客观教育水平，而且还需考虑其主观接受程度。基于此，本文主要对离异家庭学生的心理问题进行分析，并通过初中班主任在实际工作中给予学生相应的人文关怀，促使学生实现全面发展。

【关键词】初中班主任 工作 人文关怀 离异家庭 教育

中国共产党的十七大报告中提出：“加强与改进相关思政工作，注重心理疏导与人文关怀。”心理疏导与人文关怀两个新的名词充分显示了中共思政工作产生的新变化。对于初中生的思政教育观而言，初中班主任开展心理疏导与人文关怀的管教，通常能充分呈现出班主任对学生个体的关怀与尊重，并根据学生自身的实际需求与接收方式，給予初中生相应的教育指导，并对学生具备的主导意识进行培养，从而使学生实现全面发展。因此，初中班主任实施管理工作的时候，需积极渗透人文关怀理念，充分尊重初中生的个体差异，从而使学生充分感受到班主任的关怀，并使初中生实现全面发展。

一、离异家庭孩子的心理问题

1.情感问题。大部分离异家庭的孩子都有一定的情感问题，且这些问题都是经过长时间累积形成的，如果能保持家庭的完整，虽然父母每天都会争吵，孩子仍旧可以接受，但是，这种微妙的平衡一旦被打破，孩子原先存在的心理问题就会被瞬间扩大，且爆发之后产生的心理状态也是无法想象的。……