浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响

李波

摘要：核心素养是党的教育方针的具体化，使学生在充分理解教育理念的同时也能提升自身适应社会发展的必备品格以及关键能力。而物理核心素养也在教育的不断改革完善中逐步渗透于物理的教学活动中，不仅需要让学生充分的掌握物理的专业知识，也要让学生具备物理的科学素养。本文就初中物理核心素養概念、对物理教学的影响及培养途径进行分析。

关键词：初中物理;核心素养;教学;影响

中图分类号：G633        文献标识码：A

一、初中物理核心素养

物理核心素养是学生在学习物理知识的同时培养出的一种能力和品质，物理核心素养培养不仅有助于学生的物理学习，同时也对学生的身心发展起着指导意义。物理核心素养主要是让学生具备物理认知，科学探索精神以及物理思维。其中物理认知就是让学生具备对物理知识的掌握与运用的能力。而探索精神是让学生具备质疑的勇气，探索的能力以及开拓的思维。物理思维即包括学生的逻辑思维以及形象思维等。总之，物理核心素养不仅可以引导学生更好的学习，同时也能提高学生的物理思维以及创新能力。

二、物理核心素养对物理教学的影响

物理核心素养对物理教学产生很大的影响，首先，是教育观念上的影响。传统的教育观念主要是以知识为主，但是如今，知识固然重要，更重要的是学生科学思维以及科学品格的培养，让学生不仅可以学好物理同时也能以科学的思维方式解决问题，规范行为。这才是教育的真正的价值。其次，是教学内容的影响，时间马不停蹄，科技日新月异，随着时代的发展各种高新科技产品也层出不穷，而教师在教学的过程中也要对学生渗透科技意识，不能一味地墨守成规。适当的科技介绍不仅会增加学生学习物理的热情，也展示了我国的科技力量，增强了民族自豪感[1]。最后，物理核心素养理念的提出也使教育的手段更加多元化，如微课、翻转课堂的应用。

三、初中学生物理核心素养的培养途径

1、进行课前预习和课后复习，提高学生的科学思维能力

初中物理前后知识联系得非常紧密，如果学生不进行课前预习和课后复习，很难真正理解和运用所学的物理知识。课前预习不仅仅需要学生通读课本，更需要学生通过预习课本找出自己不懂的知识点，理解物理知识深层含义和物理规律的推导过程，因此初中物理教师在教学过程中可以在课前给学生提出一系列问题，让学生带着问题预习课本，从而提高学生的科学思维能力。例如教师在讲解“光的反射”这一课时，可以给学生提出：“光的反射的具体定义什么？反射定律的具体概念是什么？光的反射的分类有哪些？平面镜成像有什么特点？”等问题。另外，课后复习是学生巩固所学知识和能力提升的一个重要环节，因此教师应该引导学生正确地进行课后复习。在复习过程中，教师可以让学生自主构建每一章节的思维导图，从而提升学生的分析归纳能力，教师也可以给学生布置一些探究性习题，让学生在做题过程中理解物理知识点的含义，从而提高学生的科学思维能力。

2、课后进行实践活动，提高学生的科学探究能力

物理主要研究物质的基本属性和客观规律，因此物理与实际生活紧密相连，所以在学习物理的过程中不能只掌握理论知识，更应该将知识应用到实际生活中。在初中物理教学过程中，开展综合实践活动不仅可以培养学生的动手能力，而且还可以培养学生的创新思维。例如学生在学习完电路知识后，教师可以引导学生在课后自主设计医院病床的呼叫电路、抢答器电。学生在学习浮力完知识后，教师可以引导学生制作简易密度计，或者在学习欧姆定律知识后可以制作调光台灯等等。在实践活动过程中，教师应该对每一个学生的思想状况都有所把握，并且对不同学生在活动过程中遇到的问题作出针对性的指导[2]。教师在实践活动中也要培养学生的合作能力，充分发挥小组合作的作用，并且提高学生搜集数据和分析数据的能力，从而提高学生的物理核心素养。

3、注重物理实验教学，提升学生的科学品格

物理实验是初中物理非常重要的一部分，因为一些物理概念和物理规律必须通过实验才能得出，所以教师必须重视物理实验教学。在初中物理实验教学过程中，教师不能流于形式，只让学生完成一些基础性实验，更应该让学生完成一些自主设计性实验，从而可以在实验过程中提升学生的科学品格。学生在完成物理探究实验的过程中难免会遇到困难和挫折，这时候教师不能直接帮助学生解决问题，而应该给学生提供解决问题的方法，并且鼓励学生，从而培养学生坚持不懈的精神。另外，在初中物理实验教学过程中，教师也可以采用小组合作的教学模式，给学生分配不同的任务，从而培养学生的合作精神。

综上所述，教师在落实初中物理教学目标的过程中，要把核心素养教育理念作为教学的主线。以此，提高学生的物理素养，为未来的学习发展提供更优化的成长空间。

参考文献

[1]蔡孝文.核心素养下初中物理七种版本教材的比较研究[D].江西师范大学，2018.

[2]杨婷.初中物理课堂教学目标设计的科学性研究[D].伊犁师范学院，2018.