课在高校护理实训教学中的应用探析

周露

【摘 要】经过美国教育机构的研究，结合当代电子信息技术，与现代教育学相联系，成功构建慕课平台。此种教学模式引起了教育体制的创新，因为此种教学方式不受地域和时间的限制，促使其整体教学质量较高。本文对慕课概述及发展状况和采用慕课教学的优势进行分析，通过增加信息化理念、丰富理论性和趣味性、强化医学课程资源和教师团队建设等方面开展深入探讨，希望能为相关人士提供有效参考。

【关键词】高校护理;实训教学;慕课

【中图分类号】R363-4 【文献标识码】A    【文章编号】1002-8714（2020）07-0182-01

引言：在护理专业的教学任务中，因为需要涉及大量的实践过程，以至于教学进度在传统课堂中难以实现有效进展。但是慕课教学制度的开展，有利于学生通过电子网络，学习到多种不同的护理细节和内容，从而强化自身专业能力和综合素质，确保在今后的发展中，积极应对多种护理状况。

1 慕课概述及发展状况

由于慕课全新的教学形式，导致在电子信息技术的影响下，教育模式产生了变革式的发展。此种教育模式主要是借助网络系统，为更多的受众人群提供免费课程教学，慕课教学体系是一个较为完整的教学方式，其中主要包含学习布置作业、网络授课以及考试等内容，学生经过系统评价，从而获得学分以及毕业证书。此课程不受时间限制可以在一天之内完成多项内容的学习，帮助学生全天候的完成教学任务。全球已经超过数百万人参与此种教育制度，在二零一三年，国内的清华北大以及香港大学开始参与此种教学模式，通过电子信息技术在网络上，建立长期合作关系。目前哈佛大学公共卫生学院已经开始长期使用此种教学制度，相对应的护理专业也开始在此模式下不斷发展，护理专业实践课程结合慕课的教学制度，有利于全面升级教育质量，提升学生学习效率，促进此专业护理学员的综合性发展，与传统的教学模式相对比，慕课教学模式更符合当代人的生活方式，有利于学生充分利用业余时间，拓展其思维方式的延伸，学生能根据自身学习能力，选择不同的教学内容，丰富自身专业建设[1]。

2 在高校护理实训过程中采用慕课教学的优势

慕课教学制度有利于增进护理专业的教学进度，护理实践教学过程中，老师结合慕课网络教学内容，引导学生开展具体实践。在传统教育模式中，教学内容经常会由于空间和时间上的限制，促使具体的救护对象和实际的操作方式较难理解，难以在课堂上充分展示。但是采用此种先进的慕课教学形式，学生能通过网络视频的方式，从而明确具体的救护知识，以便于结合自身所学的内容，提升实践效率和质量。课堂上采用视频或者图片的形式，借助情境教育的方式，帮助学生了解具体的护理技能，促使课堂能增加多种新鲜教学元素，全方位的引导学生了解实践知识，创造丰富的教学资源，提高学生主动性，保证课堂教学在规定的时间内完成高质量的教学任务，有助于此项专业高质量的发展。此外，在传统教学过程中，由于护理实训专业经常会受到课时以及总体教学大纲的限制，以至于具体的开展方式效率低，某些专业的护理技能仅仅只能在手术室开展，学校并不具备以上环境条件，促使学生会因为环境原因受到学习知识的限制。但是开展实训慕课，学生就能通过视频的方式进入到相对应的救护情景，真实模拟实训资源，从而保证学生积极完成教学任务，提升实践眼界，掌握国外较为科学的实践

方式[2]。

3 高校护理实训教学结合慕课方式的运用

3.1增加信息化理念

学校管理层将慕课引进相对应的护理实践环节中，需要将总体教学方式以及教学资源整理到日常教学模式之内。针对一些慕课的优势教学环节，需要老师结合实际教学情况，具体问题具体分析，采用互动式教学的方式，从而展现课程的总体内容。此方式能有效将知识理论和实训环节相紧密结合，保证整体护理实训课程的运行。从教师教学方面进行分析，老师需要全方位的掌握信息技术，应对时代带给教育体系的挑战，积极采用信息化教学模式，以便于引导学生在课堂中高质量学习有关实践护理知识，帮助学生结合自身所学，掌握多种资源渠道，从而强化自身综合素质。针对慕课平台的建设，需要管理人员强化对专业内容的规整，加入详细的内科、外科、妇科、儿科等重症学科的知识内容。保证多种护理知识相互交流的流畅程度，增加实践知识的横向联系，从而确保传统教育知识能和新型教育体系相结合，创造更全面的教学方式[3]。

3.2丰富理论性和趣味性

无论任何行业和专业都需要大量的知识理论作为支撑，但是在教学过程中老师的教学方式较为死板，以至于学生在学习过程中会感觉到内容的枯燥性。在护理实训专业中，往往会在护理技能强化内容中，导致学生存在过多的疲惫心理。所以针对此种现象，应该结合实际情况，积极调整教学形式和时长。可采用短视频的形式，将多种知识理论浓缩为精华，将每一节课控制在15分钟之内，并在课程之后留有两分钟设置与教学内容相关的问题，从而引发学生思考。此系列的操作模式，通常被称之为虚拟教学形式，有利于提升学生的积极性和兴趣点，时间较短，不会给学生带来过多的压力。学生也能通过此种新型的教学模式，感受更多的知识理论，并结合自身知识经验，在后期提问环节展开思考。例如在某课程内容规划中，视频后期会有一个游戏闯关的思考问题环节，其中过关的项目为此课程的知识点，学生只有答对上述问题，才能继续收听课程。此种方式经过系统的数据研究能够全面调动学生积极性，在规定的时间内学习到更多的

知识[4]。

3.3强化医学课程资源和教师团队建设

慕课教育模式已经在2014年开始在部分大学投入正式使用，为保障此种模式运行的总体效果，某大学已经开始建设相对应的网络平台，例如，某大学在平台中创建多项慕课教育内容，涉及超过400门公开免费教学内容。学校的管理部门加强对此种模式引进的重视力度，并召开多次会议详细讨论具体的平台建设方向，经过长时间的发展，目前此平台已经包括多种临床医学内容、药学知识以及相对应的护理实训内容。采用慕课平台教学的方式，国内诸多高等院校已经开始主动建设自身的教学平台和相对应的传播体系，吸收国外先进文化结合学校内部教师资源，联合多处教育机构实现对平台的升级化管理。有利于保证教学资源的充分利用，促使护理实训专业的学生在最低的成本中享受最高质量的教育。在全面建设此种教学资源的过程中还有利于深化教学内容，提升教师团队的综合素质，保证老师在教学过程中使用电子信息技术以及相对应的软件常识，有利于为学生创造更加优质的教学环境[5]。

3.4提升制度管理

国外的慕课体系主要有多种大学以及附属机构，但是主要的建设团队具备非盈利性质。但是经过长时间的发展，结合慕课体系自身的教学优势，已经开始具备商业经营特征，并且与社会商业公司成立系统化的商业模式。在国内众多院校的慕课建设过程中，主要是取决于政府的资金投资，所以慕课的建设质量与政府的投资资金成正比，政府占据很大的影响因素。此种状况不利于慕课的长期稳定发展，为转变此种资金管理方式，部分学校开始和社会公司相合作。例如，某公司和学校相合作，在现有的知识理论体系架构上进行商业性转化，有利于减少整体慕课建设资金，保障多种资源共享。与此同时，也减少政府的资金压力，某学校的慕课建设和相对应的公司进行护理实践体制，升级合作模式，学校负责知识理论的输出，公司将其进行商业化改造，以便用于对护理实训类公司的思想教育培养。从学校的角度而言，能够获得额外的资金建設，提升总体慕课教学质量以及内部体系效率。从公司的发展而言，对慕课教育体系的投资有利于促进其知识理论的完善，强化内部工作人员的综合素质，定期教育工作人员，提升其专业技术水平，及时更新工作人员知识储备[6]。

3.5提高学生综合素质

当代社会的发展过程中，对护理专业学生的综合素质要求不断提升，因为此项专业较为系统化，需要照顾病人的多种情绪和身体状况，以至于学生应具备高效的沟通意识以及人文管理思想。在目前护理教学环节中，教师要想全面指导学生具有主观能动性，应当按照学生的学习进展，充分利用慕课的管理体系，强化学生采用模拟课件的形式，间接性感受情景模式教学的优势。例如，在某课堂教育过程中，老师将真实模拟护理课件教学带领至课堂，学生遵循软件的指导，从而全面掌握具体的操作流程，以便于将实训课程真实的进入到课堂教育中。另外，学生还能够通过此种方式，强化团队护理的环节，增强学生团队意识，从而提升自身综合素质[7]。

结论：综上所述，慕课教学因为自身应用模式以及形式上的优势，正在成为众多高校的关注环节，能不受地理环境的影响，在任意时间中实现对其的学习，有利于提升学生的总体素质，提高团队意识，从而全面深化护理教学

质量。

参考文献

[1] 谭利霞，达珍.高校基础护理实训教学的问题现状及对策[J].西藏医药，2019，40（05）：4-7.

[2] 黄寅.探讨护理心理学慕课视频制作方法探讨[J].智库时代，2019（51）：143-144.

[3] 闫建国，王勇，辛敏等.慕课在护理学高职生理学教学中的应用[J].现代医药卫生，2019，35（21）：3368-3370.

[4] 杨菊.高校护理教学中仿真模拟护理实训的应用研究[J].教育现代化，2019，6（63）：84-86.

[5] 范琳琳，钟琴，温婷.慕课在高校护理实训教学中的应用与展望[J].西部中医药，2019，32（01）：43-45.

[6] 罗秋婷，彭爱霞，姜林辉.基于微课的急救护理技能实训课的教学设计——以海姆立克急救法为例[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）：119-121.

[7] 周金梅.学生助教在中职护理实训室管理中的作用探讨[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）：155-157.