高中历史课堂微活动的实施策略

徐川

【摘要】历史教学微活动的实施，突破了以“课堂、课本、教师”为中心的学习模式，使学生能够从学习生活和社会生活中提出课题，强调学生的合作学习和实践能力。这一活动策略符合新高考改革后培养学生历史核心素养的发展方向。事实上，它应该分为两个层次：一是学生通过历史学习形成历史意识并在此基础上解决问题的能力;二是学生通过历史学习形成的家庭情感和人文素养。历史的核心品质是课堂教学的重点，在时间空间观念和历史数据经验方法的灵活运用中，注重培养学生的历史解释能力。中学教师要重视历史情境的创设，提出具有高度思辨性内容的历史问题，微观活动的实施有助于历史教学的优化。

【关键词】历史微活动;中学历史教学;历史素养;思辨能力;社会生活

一、历史课堂微活动的实施——新教学方式的现状

《普通高中历史新课程标准》（下简称《标准》）在对高中历史教学开展手段、学生学习方式方面进行了明确的规定，“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程。掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法;养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。……