“阅读”和“悦读”

高璇

摘要：小学语文阅读教学，实现小学生“悦读”，从阅读中感到快乐，可提升小学生阅读兴趣。从小学生被动阅读，到喜欢阅读，再到“悦读”，是需要语文教师进行精心培养。语文教师要运用多种教学方式，激发小学生阅读兴趣;要以教材为基础，拓展小学生课外阅读范围;要积极开展阅读活动，引导小学生自觉进行阅读;要改进阅读手段，让快乐时刻伴随阅读。以这样的阅读方法进行指导，则可实现小学生的快乐阅读。

关键词：小学语文;快乐阅读;方法

在新课改背景下，小学语文教学，已经将阅读当做了一个独立版块，由此将其定义为是学生的个性化行为，让小学生在“阅读”中感到“悦读”，让“悦读”带给小学生情感快乐，具有审美乐趣，启发心智，喜欢阅读。

一、小学语文快乐阅读教学现状

（一）小学生阅读兴趣不高，阅读行为欠缺积极主动

小学生阅读与阅读兴趣具有紧密联系_[1]。小学语文快乐阅读教学，依靠小学生自身阅读兴趣而进行自主阅读，并在阅读中获取相应情感体验的学生，并非很多。这与小学生自身缺乏长时间注意力和自我约束力有关。但是，小学生缺乏正确的阅读方法指导，也是令小学生难以喜欢阅读的一个较大原因。除此以外，伴随年级的提高，小学生的学习任务趋向加重，挤压了小学生大块儿的阅读时间，想要阅读的学生，一般都在利用一些碎片时间，从客观上，加剧了小学生阅读注意力的分散程度，进而降低了小学生阅读兴趣，形成淡化阅读问题。……