人物故事融入小学语文课堂情感教育选例浅析

摘 要：小学语文课堂三维目标的人文情感比较抽象，必须化抽象成具体，根据课标精神，结合本课的具体内容，插入适当的人物故事，既能调节气氛，又能树立学习榜样，促成育人目标，一举两得。

关键词：小学语文;人物故事;实例剖析

一、引言

人教版语文课本在我校使用多年，能感受到编者的良苦用心。再好的教材也难以十全十美，依据学情“用课本”，不是照本宣科“教课本”。课堂的三维目标中知识和能力目标比较具体，人文情感目标比较抽象但很重要，根据课标精神，结合本课的具体内容，插入适当的故事，既能调节气氛，又能帮助达成人文情感目标，一举两得。前提是符合社会主义核心价值观！

二、实例

（一）据《知堂谈吃》，鲁迅在绍兴街头遇到一个卖糕点，卖方说一块糕半文钱。鲁迅怀疑自己听错了，哪有这么便宜的？鲁迅再问，还是半文钱。于是鲁迅买了四块，给小贩两文钱，可是小贩和鲁迅吵起来，原来一块糕是八文钱，绍兴话八和半发音几乎一样。说明正确发音的多么重要！

（二）林巧稚（Lim KT）1901年出生在福建厦门鼓浪屿的一个教师家庭，1908年上蒙学堂，之后就读于鼓浪屿怀仁学校（鼓浪屿女子高中），1921年7月和余琼英到上海参加北京协和医学院的考试。在考英语时，余琼英中暑晕倒在，林巧稚立即中断考试，与另一女生将余琼英抬到阴凉处，仅用十来分钟，便迅速地处理完了这起突发事件。然而，回到考场，考试时间已过。考官发现了她的素质：第一流利的英语，这对在协和学习至关重要;第二处理突发事件沉着果断。……