课堂派教学平台在《机械制图》课程中的应用与探索

阮永亮

【摘要】 以陈村职业技术学校教育部第二批现代学徒制人才培养班为例，结合转向臂金属加工项目，在机械制图理实一体化教学中，提出了以实际项目为载体，结合“六步教学”课堂模式以及课堂派教学平台，体现以学徒为主体、技能为核心的信息化教学实践方式，并取得了较好的成效。

【关键词】 课堂派 机械制图 教学实践

【中图分类号】 G712

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-154-020

一、课程实践背景

2017年9月，教育部组织开展了第二批现代学徒制试点遴选和第一批试点年度检查工作，确定了第二批203个现代学徒制试点单位。广东省共有11所职校入选，其中，佛山市顺德区陈村职业技术学校被批准为第二批现代学徒制试点之一。开展现代学徒制是校企协同培养技术技能人才的有效途径，是职业教育教学模式改革的重要举措。因此，我校尝试引进德国职业教育课程体系，全面采用德国“双元制”教学模式、教材和实训环境等，专门为现代学徒制合作企业培养高素质的数控应用技术专业人才。

在信息化教学大赛、创新课堂、示范课的引领下，各种网络在线课堂教学平台被一线教师广泛运用，有助于深化教育教学模式创新，提高教学质量与人才培养质量。笔者则选择了课堂派教学平台应用于我校现代学徒制培养班中，并结合数控应用技术专业中的《机械制图》课程内容，运用“六步教学”模式进行课堂教学。充分利用现代信息技术和信息资源，让学生发现、探讨和解决职业活动中出现的问题，体现并反思学习行动的过程，最终获得完成相关职业活动所需的知识和能力。……