小学语文日记引导写作有效策略探析

韩娟娟

摘 要：写作是小学语文课程的五大主要内容之一，但由于其是一项需要写作主体进行自主的思想情感调动、自主的语言组织和表达的活动，这之于认知储备与语言能力还尚薄弱的小学生而言无疑具有一定难度，加之不自由的命题写作等而使学生大多对其有本能的排斥。因此，内容和形式皆可自由发揮的日记当为最好的写作锻炼方向。基于此，在使学生通过日记写作达到提升写作能力的目的下，本文便就“小学语文日记引导写作有效策略”的话题做出分立：引导重新定位日记属性、规律写作与自由写作的结合、趣味日记完善活动的展开此三方面的阐述。

关键词：小学语文;日记写作;引导策略

日记是相较于命题写作与各类正式的文本写作而言，在内容与形式上更自由、更简易，因而更易被思想与语言表达能力还尚弱的小学生接受。但其毕竟为写作，而需要主体真实的思考与情感，这是与小学生粗略的感知力与短暂的耐心相悖反的，因而亦需要教师的细致引导。具体的引导方式则可按照从兴趣激发、习惯持续，到写作完善的顺序，而从以下三个方面切入。

1.引导重新定位日记属性

小学生大多皆没有自觉写日记的兴趣、意识和习惯，因此，鉴于日记对学生写作能力、思考能力等潜移默化的提升作用，教师或家长便多开始对其提出日记写作的要求，并多以日记对于自身学习之益处劝导之，可这却反而让学生倍感束缚而更加剧了对日记的排斥。……