试论语言建构与运用下的“积累式”阅读教学

万立英

摘 要：小学语文阅读教学重在引导小学生语言的积累和运用。语文教师在教学中应采取有效的策略，在充分了解学生兴趣的基础上，用课余时间组织学生朗读和演讲，引导学生有感情地朗读课文。利用多种教学手段活跃课堂氛围，培养学生记录词句的习惯，提高学生语言表达和人际交往能力。同时要细化积累内容，构建以积累文本内容和表达方式为主的课堂教学模式，并辅以“听说读写”的语文教学活动，这样更利于提升积累是阅读教学的质量。本文主要分析了小学语文语言构建与运用下的“积累式”阅读教学的方法。

关键词：小学语文;语言构建运用;积累阅读

引言：随着我国教育改革的发展，小学语文教学更加重视学生语言的积累和运用。语言的积累、运用、构建和训练对小学语文阅读教学来说是十分重要的。语文教学的目的是帮助小学生更好地融入社会，更好地与人沟通与交流。目前小学语文语言的积累与运用得到了越来越多人的关注，教师应积极顺应时代发展需求，调整教学方式方法，引导学生学会语文语言积累与运用的方法，调动学生学习语文的积极性，这样才能有效促进学生语言的发展。

一、通过情景表演活动，提升语言构建与运用的能力

情景表演活动是小学语文教学活动中教师常用的一种教学手段，也是训练小学生语言构建与运用能力的形式。为了能够真正提升小学生语文语言的构建运用的能力，语文教师可以将课堂中的情境表演活动进一步升华，让小学生在教师的指导下以课本内容为基础自主编写情境剧本，也就是自编自导自演。……