小学语文作业的有效设计和评价初探

卢生静

摘 要：作业一直被大家看作是“课堂教学的延伸与补充”，是教师衡量课堂教学效果的重要手段，是学生巩固和掌握知识的有效手段。作业过程应是学生知识、能力的过程和体现。让学生喜欢做作业，自觉做作业，把“被逼做”改为“主动做”，让分层次布置的作业真正起到减轻学生的负担、促进学生身心健康发展的作用。

关键词：小学语文;作業设计;作业评价

在新课程标准的指导下，我国的教学方法和方法发生了明显的变化，但长期以来积累起来的工作形式、目的和内容、作业完成标准和作业评价方法仍然是一样的。目前的情况是，家庭作业的目的和内容单一，只重视简单的抄写读背，需要学生认真阅读、认真思考的问题越来越少，需要学生搜集资料，动手实验的作业少，在学习时忽视了学生容易困惑的问题，作业缺乏针对性和灵活性，缺乏创造力和实践能力。作业过程应该是学生在主观实践中消除困惑、解决或产生问题、满足需求、创新知识、展示自我、升华自我的过程。这也是新课程标准指导下作业的意义和实质。在应试教育下，家庭作业已成为教师对学生的沉重负担。因此，研究小学中高年级语文作业的有效性以及作业评价具有重要的现实意义。

一、合理布置课后作业

小学生天性爱玩好动，生活经验少，大部分学生对于课后作业存在一种排斥的心理。尽管在当下的教学模式中，学生是课堂的主体，教师只是起到辅助教学的作用，但是教师也不要完全“放权”给学生，必要的课后作业还是要布置的。……