在初中语文教学中培养学生的语感

刘晓荣

摘  要：从学生对语感的把握能力可以看出学生对于语文情感的把握和对语文主旨的了解程度。为此，语文教师在教学中应注重学生语感的培养，让学生的语文情感与素养得到较好的发展。本文从初中生学习语文的现状出发，提出了培养学生语文语感的教学策略。希望本文中的具体观点对于初中生的语文能力提升有所帮助。

关键词：语感;初中语文;教学研究

语感是指人们对语言文字的整体感受，一般而言，语感能力强的人对语言的整体感知都是良好的。对于初中生而言，他们的语感能力也是很重要的，但是在长期的语文教学中，我们可以发现很多初中生即便经过长期的语言知识积累，他们的语感依然需要提升。为此，初中语文教师应在教学中继续加大对学生语感的培养，进而提升学生的语言的能力和语文情感。在初中语文教学中，语文教师应将情感作为提升学生语感的重要桥梁。那么，初中语文教学中如何培养学生的语感能力呢？

一、强化听说训练，初步培养语感

听说训练对于培养学生的语感能力有着不可替代的重要作用。在初中语文教材中，基本每篇文章都蕴含了作者的基本情感，但是初中生主动阅读的可能很小，所以，在语言把握方面他们也会出现一些问题。为此，语文教师应首先在教学中调动学生的阅读自主性，让学生在阅读中感受到语文的魅力。语文教师甚至可以采用抽签的方式让个别学生阅读，其他学生则在聆听中感受提出自己的感受和对文本的印象。

例如，在执教《济南的冬天》等课文时，笔者让班级学生以抽签的方式，谁抽到“阅读”的那个签就由该生进行朗读，而剩下的学生则认真聆听。在学生朗读之后，笔者让班级学生谈谈自己的聆听感受。这时，班级的气氛活跃起来，有的学生说在聆听中感受到了作者对家乡的怀念，有的学生在聆听中体会到了济南冬天的特色。甚至有的学生可以结合自己的亲身经历谈谈本文的语言特色等。在同学朗读感情的引导下，促进学生对文章的投入与理解。

二、强化读写结合，巩固语文语感

在传统的语文教学中，部分语文教师常常将阅读与写作分离开，导致学生对语文的情感无法提升和巩固。语文中的阅读和写作是不分家的，在阅读中可以培养学生的语感和素养，在写作中则可以继续巩固学生对文本的理解，提升学生的基本语言综合应用能力。为此，教师可以适当给学生布置每天的读写作业，每周布置一定数量周记，提高学生的语言综合运用能力，让学生在不断运用语言的过程中培养语感。在平时的语文阅读教学中，语文教师甚至可以让学生结合对文本的理解来写一些读后感，不仅提升学生对文本的理解与记忆，还提升学生的语感整体能力。

例如，在学习《回忆我的母亲》这一课时，笔者让学生进行了初步的阅读，之后让学生谈谈对本文的整体了解。在这个过程中，部分学生结合自己的人生经历和文本的主旨进行了深入的交流。在学生分享了自己的见解之后，我发现学生们依然有说不完的倾向。于是，在给学生进行深入讲解之后，笔者让学生将自己对文本的整体感受写下来。通过读写结合的形式，可以让学生的情感与作者的情感融合在一起，引起情感共鸣，可以有效地促进学生对课文内容的深层理解，进而在一定程度上培养学生的语感能力。

三、创设语言情境，深化语文语感

语感的获得需要学生完成对语言的反复揣摩，进而进行语言的品味。叶圣陶也说过，一篇文章只读一篇，未必能领会。但是让学生在课堂上进行反复阅读是不可能的，一方面课堂的时间不允许，一方面，学生对文本的理解也不一定透彻。为此，在语文课堂中，语文教师可以为学生提供一定的新型教学技术，如多媒体技术，并用新型技术为学生创设一定的语言情境。语文教师可以应用多媒体语音功能为学生播放自己阅读或其他名家阅读文本的声音，在语言情境的刺激下，带动学生的学习主动性，也深化学生的语文语感。

例如，在朱自清的《背影》文本中，通过让学生阅读，笔者发现学生读不出作者的情感，尤其是对于“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”这一段的“攀、縮、微倾”动作描写，学生无法读出其中的语速，由此他们对文本的理解程度自然不高。为此，笔者通过多媒体的形式为学生播放了一线名师的阅读音效。在标准普通话的陪衬下，在抑扬顿挫的声调中，学生终于体会到了父亲那苍老的姿态，不得不叫人心酸;那拳拳的爱子之心，催人泪下。通过创设这样的语言情境，不仅加深了学生对文本的理解，也提升了学生内心深处对父母的热爱之情，他们在课下也会仔细品味语文的文本语调，最终深化语感。

总之，学生语感能力的培养关系着他们对文本的整体感受和整体理解能力，教师要结合初中生的语文学习现状给予他们学习指导和支持，让学生养成认真聆听的习惯，养成阅读与感悟的习惯，也养成阅读与写作的结合能力，最终让学生在优良的环境里最终形成优良的语感。

参考文献：

[1]贾俊杰.试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养[J].中国校外教育，2019（32）：114.

[2]肖震宇.初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].开封教育学院学报，2015，35（11）：215-216.