建构结论下自主学习小学数学教学模式研究

吴炜

摘  要：新课程改革背景下，学生的自主学习能力养成尤为关键，以皮亚杰为代表的建构主义学习理论正是强调了学习者的主体地位。我们在指导教学实践活动的过程中以此理论作为基础，强调构建学生自主学习的教学模式。在指导小学数学课程教学活动的进程中，引导学生自主学习是我们主要的教学任务之一。因此本文尝试分析建构主义理论影响下，构建小学数学学生自主学习教学模式的方法。希望下文呈现的教学建议有参考价值。

关键词：建构理论;小学数学;自主学习;教学模式

引言：

新课改推动下的小学数学教育改革初步获得一些成就，但是很大一部分教师依然受传统教育理念影响，“一言堂”的教学模式在小学数学学科教学指导中依然广泛存在，阻碍了学生的自主学习能力养成。基于此，作为新课改的参与者和主导者，我们应该积极参与到教学模式调整和创新过程中来。本文立足建构主义理论，分析了小学数学自主学习模式建设的方法，希望可以弥补传统教学模式的不足。

1.充分尊重学生的主体地位

自主学习模式本身就以学生的主体地位体现作为基础，教师在指导教学活动的过程中应该准确把握教学引导的“度”，在参与教学指导的过程中还不能对学生造成过分干预，充分突出学生在教学活动中的主体性[1]。如教师先对一些基础性知识进行讲解，然后向学生提出相应的问题，鼓励学生根据教师刚刚讲解的知识去破解问题，让学生自行思考，充分发散思维[2];在同学们形成思路之后，由教师给出结论性总结。……