信息技术与小学科学教学的融合

刘平

摘  要：科学技术的发展使得人类迈入信息时代，信息技术也逐渐成为人们在日常生活中需要借助的重要力量。作为对国家事业建设拥有重大影响的教育行业，若想提升教育实力，培养符合国家建设所需的专业人才，必须要坚持与先进技术相融合的基本方略。本文将以小学科学课程为例，详细论述信息技术与小学科学教学的融合。

关键词：信息技术;小学科学;教师

信息技术的发展已逐渐趋向成熟并与社会各行业之间的联系愈发密切。把信息技术引用到教育行业中不仅有助于提高教育水平还有利于节约教育资源培养高素质人才。因此信息技术与教育行业的融合势在必行。小学阶段是学生求学之路的初始阶段，应用信息技术辅助小学教学工作是非常正确的一种举措。

一、引用信息技术深化教学方式改革

教学方式与教学成果二者之间直接挂钩，教学方式的使用将直接影响最终的教学效率和学生的学习成果。落后的教学方式会增加教师的教学难度与学生的理解难度，而先进的教学方式不仅可以降低教师的教学难度与学生的学习难度还有助于培养学生的学习兴趣，实现快乐学习，享受学习。应用信息技术手段深化改革教学方式便成了非常重要的一步。例如在四年级下册的科学教材中，《不一样的电荷》这部分内提到了一个实验：将两个充气的气球挂在一个木杆上，用羊毛摩擦两个气球的接触部位并观察发生何种现象。在传统的教学方式下教师可以采用实验和课本讲解相融合的讲课方式，而且由于实验操作难度低很多教师在实际讲课中并不会亲自做实验给学生展示，更多情况下学生只是通过观察书本图片得到结论。但是信息技术的应用对这种教学方式是一种突破，教师可以利用多媒体技术搜索与此实验有关的教学视频放给学生观看，看实验视频比看实验图片取得的教学成果无疑更为明显，学生的学习印象也会更加深刻。当下阶段，引用多媒体技术辅助教学越来越成为学校开展教学工作的重要理念，因此作为一名教育工作者应当坚持并继续发扬这一优秀理念，从而实现科学技术与小学科学教学的完全融合。

二、引用信息技术创新教学行为

信息技术具有快捷、简便等诸多优点。而信息技术的广泛应用有助于促进教师教学行为的创新。这里的教学行为创新主要是指教学工作依托信息技术手段可以打破地域空间的限制。教师的教学场所不一定在课堂，学生的学习场所也不一定在教室。例如，2019年末我国广大地区都出现了不同程度的疫情，由于疫情造成的影响各个学校不得不推迟开课时间，正常的教学计划被打断，学生的学习时间减少了等都会造成教育资源的浪费。设若在传统的教学模式下，本次突发事件对教育行业产生的冲击是非常巨大的，但是由于信息技术与教育事业的融合，使得教育事业的损失在最大程度上得以衰减。例如，全国教师都开展网上讲课的教学活动，相对于传统的教学模式这种全新的教学方式打破了原有的教育空间限制，实现了教育创新和教育进步，而这都是信息技术与教学工作密切结合带来的红利。

三、引用信息技术加强学习监督

小学阶段，学生年龄尚小，自我约束能力较差，故而在面临学习任务时会出现个别的偷懒，不上进等不良行为。为了帮助学生克服不良的学习情绪，端正学习态度，投入接下来的学习工作，教师在加强课堂监督以外，还应当加强与学生家长的联系，通过学校教育和家庭教育相结合的方式监督学生的学习工作，保障学生的学习效率。而信息技术正是连接学校教育和家庭教育的优异桥梁，学生在校的反应都可以通过信息技术手段传达至学生家长，学生在家庭中的基本情况也可以回馈到学校。例如小学四年级科学教材中《电路》这一部分不仅知识含量较大，且与初中物理课程中的电学联系甚为密切，虽然在小学阶段对一些问题不会进行深度讲解，但如果学生好奇钻研就会面临很大的学习困难，这一部分也是学生在整本書的学习中遇到问题最多的章节，面对学生的此种学习情况教师要和学生家长做好沟通工作，及时监督学生的学习行为和学习状况。如果部分学生家长反映其子女在这一部分的学习存在漏洞，教师可以把这些家长拉入一个微信群，在学生放学后通过微信群视频的方式对这些学生再次进行知识讲解，最终帮助这些学生把这一部分的知识融会贯通。教师依托信息技术手段与学生家长取得联系，收集到学生在学习中面临的重点与难点并通过微信群视频的方法进行讲解从而帮助学生提高，在这一过程中信息技术的桥梁工作得到充分彰显。设若没有信息技术手段的帮助，教师的微信群视频讲学工作自然也就无从谈起。因此信息技术与小学科学教学过程的融合同样也体现在对学生的学习监督方面。

四、结语

信息技术的发展推动了社会生产方式和生活方式的变革，把信息技术手段与小学科学教学工作有机融合不仅有助于提高学生的学习效率同时也有助于节约教学资源，这是新时代新理念下开展教育工作需要做到的重要一步。

参考文献：

[1]李德军.信息技术与小学科学实验教学的融合探索[J].中国农村教育，2019（23）：63-64.

[2]笋福鑫.信息技术与小学科学教学有效融合的研究[J].天津科技，2019，46（04）：92-93+96.