物理思维型规律课堂的构建

杨柱松

摘  要：科学而严谨的思维是探索事物由来、规律、性质，发现事物本质的基本工具，如果思维不工作，大脑不会对客观物质产生反应，物质的属性和存在形式也不会被抽象出来。因而，思维是创新的前提，离开思维的学习永远无法实现终身学习。由于思维的重要性，体现自主性、创新性和发展性的素质教育要求各科教师培养学生思维能力与素养，最终增强创新素质。在此背景下，以“平面镜成像”教学内容为例，本文探究了初中物理规律教学中思维型课堂的建构方式。

关键词：初中;物理;思维型课堂;创新素质

概念、规律是构成物理知识架构体系的基本元素，充当着原子和分子的角色，一切物理复杂知识的衍生与发展都离不开概念与规律的作用。因此，概念与规律是物理知识体系中最抽象、最本质的存在，尤其是规律，由于对思维的等级要求较高，很多学生难以把握和真正理解规律。规律的不理解直接导致学生无法举一反三、融会贯通地应用知识、解决问题，引起了可怕的蝴蝶效应。因而，提高规律教学有效性是初中物理教学的难点之一。那么，如何走出规律教学困境呢？思维型课堂是学生升级思维、理解规律的不二法门，教师要从思维型课堂中探寻物理规律教学的出路。关于思维型规律教学课堂的建构，我提出了几点建议：

一、创建情境，提出问题

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只学习不思考或者只思考不学习都不是提升个人学习品质、夯实创新素质的有效途径，只有学思结合才能实现终身学习。……