核心素养背景下小学道德与法治教学方法初探

时慧锦

摘  要：随着社会的不断发展，人们也越来越意识到教育的重要性。而小学正是促进学生性格养成的关键时期，因此在这个关键时期应该不断加强学生的法制教育。在教育过程中，不仅仅要教会学生掌握知识，更是要在这一关键时期帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。教师在教学过程中也要注意教学方式的转变，通过多种教学方式，多样化的教学策略，不断吸引学生进行学习，不断提高教学质量。本文就核心素养背景下小学道德与法制教学做出简要探讨。

关键词：核心素养;小学;道德法制

引言：

对于小学生我们应该加强相关的法制教育，在日常生活中，加强他们对于法律的认知，同时在教学中还要让他们对于世界的发展规律有一个大致的了解。在教育过程中，还要考虑到小学生的理解程度，结合目前时代的发展需求，不断为他们灌输与法律相关的知识内容，以便于幫助他们更好地理解掌握教材内容。

一、小学道德与法制教学现状

对于小学生而言正是性格养成的关键时期，因此在该时期应该着重开展道德法制教育，有助于帮助学生不断养成正确的世界观和价值观。而小学生普遍有活泼爱玩的天性，对于事物充满好奇心，因此，在开展教育时应该利用小学生这一特性。由于小学生对于世界的认知不足，因此更加需要教师正确的进行教育引导，在开展道德与法制的过程中，还需要不断结合小学生现有社会环境，不断完善知识体系，在知识与知识的迁移中，实现由浅入深的过渡，让教学更加能够满足小学生的认知需求。在当下我们不难发现，道德与法制的普及仍是存在诸多困难的，但随着教学体系的不断完善，更多先进化教学设备的问世，教育也将变得容易起来，而教师也应该不断顺应时代发展潮流，对于教学多样化的形式展开探讨，不断丰富教学质量。

二、小学道德与法制教学方式探讨

正所谓兴趣是教学的前提，而教师在进行教学的过程中，也应该利用小学生对事物都充满好奇的特点进行正确的引导。他们对于道德和法制教学课堂充满兴趣，才更加有助于教学活动的开展。通过不断的调查研究我们不难发现，在兴趣的刺激下能够加强他们对于课程的兴趣，能够提高课堂的教学效率。但是学生的兴趣往往是非常短暂的，往往需要结合一定的情景才能够进一步激发他们学习的兴趣。因此要想让学生时刻保持兴趣，教师就必须在课堂中创设一定的教学情境，让学生在教学情境中保持求知欲、好奇心，以便于教学活动更好的开展。同时教师本身也需要不断的研读教材内容，不断丰富教学方法，寻找教材中可以激发学生展开讨论的点。例如在教学活动中，教师可以与学生之间互动提问，在设计问题时，并不急于给出正确答案，而是让学生参与到解决问题的过程中来，让学生自身来分辨问题的答案。运用这种教学方法，能够激发学生的求知欲，能够让他们在课堂中，带着问题去思考，可以提高他们在课堂中的专注度，而提出的部分问题也激发了他们解决问题的动力。但是教师在提问的过程中，仍应该注意，在设置问题时应该与学生生活产生紧密联系，不能脱离现实需求。这样学生才能够意识到自己所学的知识内容是有意义的，也能够帮助他们更好地理解课程内容。教师也可以采取一些教学设备，提高学生学习的兴趣。在开课初期，可以利用现如今的多媒体设备播放一些相关的视频、图片来创设教学情境。而在图文并茂的情景下，学生也会更容易进入到课堂教学内容中去，对于法制学习展开极大的兴趣，不断在学习过程中，树立正确的人生观，价值观[1]。

三、善于从生活中寻找教学素材

比起其他学习理论知识的学科而言，小学道德与法制教学更加充满灵活性，因为它本身所涉及到的教材内容就与生活紧密相连。因此教师在进行教材内容的设计过程中，也应该适当结合学生目前的生活，以案例的形式帮助学生对于教学内容更好地理解，而生动形象的教学案例也将进一步吸引学生学习的兴趣。教师也应该加强对于学生的了解，不同学生个体之间是存在差异性的，而教师则需要结合小学生目前的实际生活情境，对于他们的家庭、生活环境展开调查。这样在进行道德与法制教学的过程中，就可以针对性的选择身边的案例进行讲解。通过这样的教学方式，能够增添他们对于教学的认同感。在不断的调查中，我们不难发现，不少小学生对于陌生人仍缺少戒备心，这些都会为他们带来潜在的危险。而教师要做的就是通过例子让他们对于陌生人产生戒备心，例如教师可以让部分家长扮演“陌生人”，测试他们面对陌生人的不同表现[2]。

四、积极参加实践活动

在为学生讲解完一定的理论知识后，教师就可以通过实践来测试学生对于学习的掌握状况，让他们明白学习的内容具有的实践意义。例如教师在为学生讲解“尊老爱幼”的过程中，就可以创建参观敬老院的活动，让学生与敬老院的老人进行互动，让他们明白与自己不一样的生活状况，从而促进“尊老爱幼”性格的养成。而“尊老爱幼”并不只是简单地一句话，它更应该在不断的实践中进行体现学生在不断的学习中，也能够不断规范自己的行为准则，对于社会展开正确的认知。

结束语

综上所述，在目前教育的大环境下，我们必须加强道德法制教育，加强对于小学生身心发展的重视程度。教师在教学的过程中，也应该不断丰富教学内容，尽量运用身边的例子，帮助学生更好地理解教学内容，并且在教学中还要适当开展实践活动。

参考文献：

[1].柯杏美. 核心素养背景下小学道德与法治教学方法初探[J]. 考试周刊，2019（14）.

[2].濮阳平. 小学道德与法治教学中提高学生核心素养的初探[J]. 新课程，2019（9）：230-230.