加强小学生文明礼仪教育的途径探索

邓剑晖

摘  要：小学教育不仅仅要重视对学生进行科学知识的传授，同时还要关注文明礼仪在小学教育中的作用。小学阶段是学生生长发育的重要阶段，不仅仅是体现在身体发育的过程中，同时还展现在心理特点的形成上，学生的行为方式、做人做事的特点决定了学生的道德水准，因此，在小学阶段重视文明礼仪的教育有助于学生形成良好的品德，养成礼貌待人，尊重他人的习惯。本次研究探索如何将文明礼仪教育渗透小学教育中。

关键词：小学;文明礼仪;教育

新时代小学课程教学标准提出，小学教育不仅仅要重视基本的科学知识传授，同时还要帮助学生养成基本的道德行为准则，引导学生在社会生活中正确地处理各种事务，因此德育走进了小学课堂[1]。德育覆盖面非常广，涉及到法律、道德、文明礼仪等方面，对小学生来说文明礼仪是最通俗易懂、最基础，也是实用范围最广的德育要求。小学课程教学内容丰富，文明礼仪可以结合在学科教学、综合实践活动、课外活动过程中。

一、学科教学为主导的小学生文明礼仪教学实践研究

小学教育中各科所学习的知识都是最简单、最基础的内容，让学生掌握基本的知识和技能，在学科教学中，教师可以结合教学内容，将文明礼仪知识渗透进入课堂，从而引导学生潜移默化地理解文明礼仪的内涵[2]。例如，在学习小学语文《草船借箭》这篇课文时，本文不但要求学生分析课文的故事情节，理解诸葛亮是如何巧妙地借到十万枝箭，在分析故事发展情节，感叹诸葛亮的聪明才智的过程中，教师还应该结合周瑜和诸葛亮两人的性格特征进行分析对比。周瑜的嫉妒和诸葛亮的包容，告诉了我们在合作的过程中，应该要秉持着包容的心态去接受他人，不能够因为别人比自己有才能就心生妒忌，应该要认可别人，实现合作共赢。数学课上在学习《测量》这部分知识时，要求学生掌握根据测量对象的特点，我们应该要选择合适的策略工具，比如，体积较大的液体我们应该要选择量程较大的量筒，长度较短的线段我们应该要选择合适的直尺。但是在教学实践的过程中，很多学生由于是第一次接触测量这个概念，在小组活动中很多学生会用错仪器，没有选择合适大小的测量工具，从而给测量造成严重的误差。教师要求学生之间通过沟通交流的方式解决问题，这就要求学生思考如何文明礼貌的指出组员的错误，如何告诉他们错在哪里，用什么样的方法能够让组员更好地接纳自己的建议。要做到文明礼仪的要求，就必须在语言上应该心平气和，动作上应该缓慢有序，意见和方法的讲授应该循序渐进，让组员能够感受到自己被尊重，体验到和谐的学习氛围，从而构建和谐有序的学习气氛。英语课堂上教师会经常让学生之间利用英语互相交流，或者同桌之间互相背诵单词，有的学生英语基础薄弱，英语口语和单词的记忆的效果不是非常好，因此会让有的学生感到非常烦躁，责怪组员成绩太差，这也需要教师向学生渗透文明礼仪知识，告诉学生每一个人的学习和成长有一个最困难的阶段，都需要得到别人细心地指点和教导，从而让学生懂得换位思考的重要性。

二、综合实践活动为主导的小学生文明礼仪教学实践研究

综合实践活动是小学教育开展的主要形式，小学生性格活波开朗，喜欢和自己最亲密的小伙伴共同参与集体活动。经过多年的小学班主任实践经验，几乎每一次综合实践活动中，学生之间多多少少都会产生一些小矛盾，这些矛盾产生的原因有的是由于游戏组织上的偏差，有的是由于人员分配上的分歧，很多小学生做事没有顾虑到后果，因此往往会做出一些违背小学生行为准则的举动，为了改变这种弊端，教师将文明礼仪教学渗透进入综合实践活动[3]。例如，在开展乒乓球比赛中，教师首先以分层的形式将学生进行分组，在了解班上学生乒乓球实力情况下，将学生分为A、B、C三个等级，A等级的学生是球技最好的学生，B等级学生球技中等，C等级学生球技有待提高。每个小组六人，一共九个小组，每一个小组至少有一位B层次和一位C层次的学生。要求球技好的学生带动球技一般或者有待提高的学生能够积极主动参与活动中来。以往比赛中，球技好的学生和同组球技一般的学生很难建立友好的合作关系，为了避免这种现象发生，教师制定了一个活动目标，要求每一位B层次和C层次的学生，能够从A层次学生那里学到一种发球和接球的技巧，在学习的过程中，A层次学生要耐心地将乒乓球技巧传授给同组学生，而B层次和C层次的学生应该要虚心接受学习，努力提升球技，从而建立友好的合作关系。活动中出现受伤也是难免的，当发现同学受伤或者体力透支情况后，应该要尽快找到替换球员，同时将伤员进行有效的医学处理。

三、家校联合为主导的小学生文明礼仪教学实践研究

小学教育和家庭教育联系密切，家庭是学生学习和生活的重要场所，父母的言行举止对学生的发展有重要的作用，科学知识在课堂上认真理解后，還需要在课后对其进行消化和吸收，因此文明礼仪教育也需要家庭教育的支持。教师可以在家庭作业中布置和文明礼仪相关的作业，比如，询问爸爸妈妈这一个月以来在饮食和购买学习用品上的开销，并做出一个统计，这个过程中需要学生友好的和父母进行沟通交流，以有效的方式询问父母，在父母帮助自己完成作业后，学生应该要用礼貌用语感谢父母的帮助。在家里学生每天去上课、回到家都应该用礼貌用语和父母打招呼，养成礼貌待人好习惯，家长善于观察学生在家里的表现，认真统计学生哪些行为违背了文明礼仪准则，和教师共同商量问题解决的对策，引导学生的行为朝着正确的方向发展。最后学校可以邀请家长来学校和学生一起参与亲子活动，增进家长和孩子之间的感情。

四、结束语

小学阶段对学生进行文明礼仪教育非常重要，小学生处于生长发育的关键时期，身体的发育和心理的成长都非常重要，教师都必须给予重视。课堂上教师可以结合学科教学、综合实践活动，同时家校联谊也是非常有效的文明礼仪教学方式，让文明礼仪教学和小学教育更好地融合在一起，培养学生养成良好的行为方式，内化道德准则。

参考文献：

[1]蔡娟.小学生文明礼仪养成教育的德育实施途径[J].吉林教育，2019（36）：26-27.

[2]褚雪芳.以学生为中心的文明礼仪养成教育主题班会模式探索[J].中国校外教育，2018（18）：43+53.

[3]孙云伟.小学班主任应该怎样培养学生良好的文明习惯[J].人生十六七，2018（05）：67.