基于课堂研修促进教师专业发展

教师的专业程度会在课堂教学中得到較为集中的体现。唯有不断地探索和锤炼课堂教学，教师才能走上专业发展的道路。本文通过湖北省襄阳市大庆路小学开展的以“重新发现教师的专业性”为主题的教师专业发展实践活动，探讨在小学校本研修中，教师如何将课堂教学问题的解决过程与研修过程相结合，聚焦课堂教学中的问题、专题、课题，从而促进自身的专业化发展。

聚焦课堂教学问题，提高教育研究觉察力 在课堂教学中，某些常见的现象背后往往暗含着一定的教育规律。如在周一或长假结束后第一天，学生常常精神疲惫、注意力容易分散。这种现象在每天的早上或者下午第一节课中也会出现。在研修中，引导教师结合心理学知识分析，教师就会了解这是“月曜效应”。针对“月曜效应”，襄阳市大庆路小学的教师尝试采取的策略为：（1）在假期布置适量的作业，引导家长合理科学地安排学生的假期作息时间;（2）调整周一的学科教学内容，帮助学生过渡，比如数学教师会上复习课、练习课，减少新课的教学，语文教师会选择互动性、开放性强的课型，把学生引入生动活泼的交往式学习状态中去;（3）排课表时把周一上午的课调整为体育、美术、音乐等，帮助学生提高文化课程学习的专注力。一个习以为常的现象，通过研究，教师就能敏锐地发现问题背后的教育规律，从而科学介入，提升学生的学习状态和学习质量。教师的专业化发展便在这些问题的聚焦中水到渠成。……