关于提高农村小学生课外阅读兴趣和能力的策略探讨

⦿徐均生

一、引言

由于农村家长要长期出外打工，或忙于农活，没有充足的时间来照顾小学生的生活与学习，这是农村小学生学习水平低的主要原因，也是农村教育事业难以得到快速发展的重要因素。众所周知，语文是重要的考核科目，它对学生未来的成长起到了终身教育的作用。农村教育作为整体教育的薄弱环节，必须要改善教育环境，提升教育水平。因此，首先就要以提升农村小学生的语文水平为目标，不断提升小学生的基础能力。

二、农村小学生课外阅读存在的问题

(一)对课外阅读没有正确的认识 由于农村条件有限，且一直受传统教育思想影响。无论是教师还是家长，亦或是学生，对课外阅读始终没有给予充足的认识。教师与家长只注重小学生的学习成绩，完全忽略了小学生的阅读能力。农村家长大多没有文化，对课外阅读没有一个实质性的概念，因此也意识不到课外阅读对小学生成长的影响。再加上教师只重视语文教学范围和考试内容，轻视语文素养能力的培养，从而对课外阅读训练保持着一个可有可无的心态，这对农村小学生的语文能力发展是极其不利的。

(二)学生缺乏阅读兴趣，阅读方法单一 学习阅读需要建立有一定的方法技巧和素养基础。对于小学生来讲，阅读是枯燥乏味的。由于教师没有足够重视阅读，所以对小学生的指导也是少之甚少。应学校要求，一些教师不得不去讲繁琐复杂的阅读课。为了收获较好的教学效果，教师有些急功近利，忘记了“授人鱼不如授人以渔”的教学观点，直接把考试要点渗透给学生，让学生反复抄写相关的考试内容，从而使学生达到预期的学习效果。这近似熟能生巧的教学方法，存在很大的弊端，对小学生学习影响也是十分巨大的。它容易使小学生养成依赖教师学习的习惯，丧失自主阅读能力，以及相应的阅读兴趣。

(三)学生缺乏课外阅读资源 受农村自身条件的束缚，缺乏课外阅读资源的现象已是屡见不鲜。由于农村没有图书馆，农村小学也没有寻找书籍资源的有效渠道。再加上家长文化意识不高，也不会为孩子储备一些书籍，这就使得农村小学生出现无课外书可读，无知识内容可学的情况。久而久之，农村小学生与城市小学生的语文素质差距越来越大。这已严重制约着农村小学生的语文能力的培养，也不利于提高农村小学生的品质内涵。

三、提高农村小学生课外阅读兴趣和能力的策略方法

(一)激发学生阅读兴趣，拉近学生与阅读的距离 激发农村小学生阅读兴趣，是培养农村小学生阅读能力的前提条件。教师应通过各种渠道，不断为农村小学生积累课外阅读资料。

1.通过串联式的教学方法，不断激发农村小学生的发散性思维。例如，教师在教《猪八戒吃西瓜》时，可以通过介绍西游记的经典情节，让学生去品读《西游记》。教师在教《草船借箭》时，可以通过介绍诸葛亮的精彩传奇，让学生去品读《三国演义》。这种串联式的教学方法，能够激发农村小学生的想象力，能够借助教材内容映射到课外阅读，从而刺激农村小学生的阅读兴趣。拉近学生与阅读的距离，是提高学生阅读能力的有效手段。因此，教师必须要重视引导学生阅读，充分挖掘学生的阅读潜力。

2.通过展示阅读成果，激发学生的阅读兴趣。比如每周安排一节“故事会”或其它形式的阅读展示课，让学生将在本周阅读的文章内容或感受说给大家听。一节课时间短，不能全班学生都展示自己的阅读成果，可以轮流进行或者每节课安排一组学生，依序进行，人人参与。这样，既让学生有成就感，也激发了学生的阅读兴趣，还对学生“说”和“听”的能力得到发展，可谓一举多得。

(二)指导学生学习阅读，掌握优质的阅读方法 所谓好读书者不如会读书者。阅读是有技巧和方法的，而不是死记硬背、生搬硬套的。在课外阅读的选择上，教师必须要依据学生的实际情况，通过分析与研究学生的阅读心理诉求，进行慎重性的、负责任的筛选。例如，在课堂教学中，教师可以通过讲一些爱国事迹，充分激发学生的爱国主义思想。通过合理推荐一些书籍，提升学生的阅读兴趣。在学生有了一定的阅读能力之后，教师应重点渗透阅读的技巧和方法。通过给阅读的文章划分层次和概括总结，不断提升学生的阅读能力。例如，在课堂教学中，教师可以讲一些生动的小故事，然后让学生用一句话去概括这篇小故事的内容。通过周而复始的训练，帮助学生提高抓阅读重点，注阅读层次的能力，从而培养学生自主阅读和总结归纳的能力。

(三)发挥班级图书作用，保证学生的阅读资源储备 教师应建立班级图书角，通过布置相关的阅读作业，让学生从家中带来各类零散的课外书籍，以达到全班学生的阅读资源共享。除此之外，教师应通过开家长会，向家长阐述课外阅读的重要性，从而让家长为学生购买一些学习所需要的课外阅读资料。为了保证学生有充足的课外阅读资料，教师也需从自身做起，充分利用各种渠道，不断为班级图书室增添一些适合学生学习的书籍。

四、结语

综上所述，提升农村小学生的阅读能力不是一朝一夕就能实现的。教师需要了解学生的阅读愿望、心理诉求等因素，通过合理推进阅读教学方案，不断激发学生的阅读兴趣，从根本上提升学生的阅读能力，塑造学生的语文素质品格。