扎根生活，享受语文
——小学语文教学的生活化分析

⦿刘 冬

随着新一轮教学改革的不断推行，人们对于小学语文学科教学的生活化有了更高的要求，语文知识的教学不仅要注重学生学习能力和学习效率的提高，也要重视其与实际生活的契合程度。下面，我们将从不同的角度对小学语文学科教学的生活化进行探究。

一、从实际生活中挖掘语文知识，将生活引入语文课堂

小学语文学科与我们的实际生活有着非常密切的联系，在进行小学语文学科教学的过程中，只有真正的做到将教学过程与实际生活紧密地结合在一起，小学生们才能带着更加充足的兴趣进行相关知识的学习，他们也能在学习的过程中了解更多的生活知识。因此，在对小学生进行语文知识教学的过程中，教师一定要善于做好语文知识生活化的工作，让小学生能够在学习的过程中感受到语文知识的独特亲和力，激发他们进行相关知识学习的兴趣和主动性。在这个过程中，教师可以从实际生活中挖掘一些有趣的语文知识，将这些知识引入到小学语文课堂的教学过程中，让小学生能够在课堂中感受生活的真谛。

将小学语文知识生活化不仅能够使小学生更加全面和深入的理解其中蕴藏的内涵，也能有效的提高小学语文教学与小学生兴趣所在的契合度，提高他们的学习效率。因此，在进行教学的过程中，教师要善于从实际生活中挖掘语文知识，将生活引入语文课堂。比如：在进行招领启事书写规则相关知识的教学时，教师可以向学生们讲述生活中经常遇到的事情：小明在校园的操场上拾到了一个钱包，他想要找到钱包的主人，学校教务处要求他根据钱包的特征写一篇招领启事。教师可以要求学生们以这件事为背景进行招领启事的书写，在学生们书写的过程中，教师可以自然而然的进行相关知识的教学。通过这样的教学方式，学生们能够更加高效地进行相关知识和写作规范的学习和理解，再遇到这样的事时，他们也能够更加得心应手的进行解决。

二、营造生活化的教学环境，让学生在学习中感受生活

对于小学生来说，课堂和实际生活都是他们获取知识的重要来源，在进行语文知识学习的过程中，如果教师能够将语文知识生活化，不仅能够激发小学生的学习兴趣和主动性，也能帮助他们更加全面和深入的理解相关的知识。因此，在对小学生进行语文知识教学的过程中，教师要善于巧妙地利用身边的各种教学资源，为学生们营造出具有生活气息的学习环境，让小学生能够在学习的过程中感受生活的美好，提高他们进行小学语文知识学习的能力和效率。

营造生活化的学习环境不仅能够激发小学生进行语文知识学习的兴趣，也能帮助他们在学习的过程中感受到生活中蕴藏的独特乐趣。因此，在进行小学语文知识教学的过程中，教师一定要善于营造生活化的教学环境，让学生在学习中感受生活。比如：在进行自然风光相关文章的教学时，教师可以带领学生们走出课堂，让他们在校园中感受大自然的美好。然后，教师可以带学生们回到教室，利用多媒体放映一些与自然风光相关的图片，让学生们能够感受到自然风光的美好，在这个过程中，教师可以引导小学生对自己不同季节喜欢做的事情进行回想，引导他们将学习与生活联系在一起，让他们在学习中感悟生活，在生活中学习知识。

三、课内外巧妙结合，布置生活化的小学语文课后作业

想要小学语文学科的教学更好的与实际生活联系在一起，仅仅注重课堂的教学是远远不够的，教师还要高度重视课后作业的布置，让小学生能够带着对生活的热情和对语文知识的兴趣进行课后的复习与拓展。在布置作业的过程中，教师可以布置一些与生活联系紧密的作业，让小学生能够在完成生活化作业的同时感受到语文知识中蕴藏的独特内涵。

将小学语文学科的课堂内外巧妙地结合在一起，结合小学生的学习特点布置一些生活化的课后作业不仅能够提高小学生对于语文知识的深入理解，也能培养他们对于生活的热爱。因此，教师要善于将课堂内外巧妙的结合在一起，布置一些生活化的小学语文课后作业。比如：教师可以要求小学生选择一种自己喜爱的植物的种子，要求他们将这些种子种在土里，让他们每天进行观察，并以小作文的形式记录种子每天的变化以及自己心情的变化。在这个过程中，小学生既能在植物逐渐长大的过程中感受到生活的美好，也能不断地锻炼和提高自己的写作能力，同时，小学生进行自我表达、信息处理和语言总结的能力也能得到非常有效的提高。

总而言之，任何学科的教学都离不开我们的实际生活，小学语文学科也不例外，在进行教学的过程中，教师不仅要高度重视小学生的心理变化，也要关注教学过程与实际生活的联系。教师要善于结合小学生的学习特点和兴趣爱好引入一些有趣的教学内容，让小学生能够更加主动的进行相关知识的学习与探究，同时，教师也要善于巧妙地将教学内容与实际生活结合在一起，让小学生能够在学习语文知识的过程中感受到生活的美好，同时，也让小学生能够在实际生活中感受到语文知识的独特内涵。