娱乐化教学在小学语文中的有效应用

冯运仲

摘 要：在现代的教学条件下，传统的教学方法已经渐渐不适应学生日益增长的精神文化需求。在课堂上利用一些娱乐化的教学手段，使学生能够在现有的教学条件下感受到特别的教学方法，更高效地完成课堂内容是现在课堂教学方法发展的趋势。娱乐化教学作为现代多媒体进入校园的一种实践方法，在趣味性、多样性上都远远超过了普通传统的教学方法。它可以使学生对课堂内容感兴趣，在学习过程中也能够获得更多乐趣，提高效率。

关键词：小学语文;娱乐教学;寓教于乐;学习乐趣;改善环境

小学阶段是学生接触知识的一个比较早期的阶段，在这一阶段如果只利用传统的教学方法让学生死记硬背，而不使学生能够获得学习的乐趣，那么他们在日后对学习的印象就只能停留在死记硬背的印象上，对学生学习习惯和学习兴趣的养成都是非常不利的，所以在小学阶段，在这个课业压力并不是非常大的阶段使用一些娱乐化的教学手段对提高学生对于学习的乐趣是很有帮助的。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、寓教于乐提高水平

小学语文是一个教会学生使用语言和文字的初级课程。在小学语文的学习过程中，对于学生人格的塑造和兴趣的培养是很重要的。在课堂上并不是需要学生过早地去懂一些文言知识等等，而是希望学生能够在课堂的内容里，在课文故事中学习到人生的道理，体会到学习的乐趣。使他们能够明白学习并不是枯燥乏力的事情，而是一个对于他们的人生来说非常重要且充满乐趣的事。学生一旦建立了这样的学习观念，那么对于他们日后的学习和发展都是非常有好处的。所以教师应当在课堂上使用一定的娱乐化教学手段，使课堂能够寓教于乐，提高学习效率，也能够提高学生上课的兴趣。

例如，在学习小学语文四年级上册《盘古开天地》这一课的时候，这一单元的内容都是古代的神话故事，对于学生来说，趣味性是比较强的。但是，如果课程依旧按照传统的读词句，记句子的方式来进行的话，学生的兴趣就会被打压。所以在课上利用新式多媒体来播放一些比较有趣的教学视频，找几个学生进行类似的角色扮演来提高课堂的活跃度是很有效的。在这个过程，中学生能够在教学视频动画中学到关于我国传统文化中神话故事的内容，那么由于是观看他们比较喜欢的动画，学生的积极性也会很强。角色扮演能够有效地提高学生的参与度，进一步加深他们对于课文的印象和主旨的理解。

二、提高学生学习乐趣

对于什么事情来说，兴趣都是第一位的。只有喜欢去做什么事情，这件事情才能够被用心地完成。所以对于小学生来说，学习的兴趣是使他们能够认真学习的重要因素。在课上学生进行课文学习的时候，教师也要利用一定的教学手段，提高学生对课堂内容的兴趣，使他们认识到课本并不是枯燥的，而是能够充满生机与活力的。在这个阶段，树立了学生对学习的兴趣，那么对于学生在日后的学习生活中也有很大的帮助，兴趣是最好的教师，它能够指引学生往更高更强的方向去走。

例如，在进行小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》这一课的时候，这一课的内容是讲解国外的风土人情，对学生具有开拓眼界的作用。那么教师在进行教学的过程中要利用多媒体等视频教学手段，提高学生对课文文字的想象能力，让他们能够想象到课文所表达和描写的应该是怎样的一幅画面，这样能够在一定程度上提高他们对于文字的理解能力。由于利用了短视频等多媒体手段，学生的注意力会被集中起来，这样也能够减少学生在课上走神，跑神不听课的现象，提高学生的专注程度。这就是利用一定的教学手段提高学生的课上注意力，从而使学生感受到学习的乐趣的教学方法。

三、利用游戏改善环境

在小学阶段，学生还是比较喜欢游戏的，能够在课上做游戏的话，能够有效地集中学生的注意力，使他们觉得这一堂课是好玩有趣的。那么如何在课上正确地利用游戏这一课堂设置，提高课堂的活跃程度和课堂效率呢？这就需要教师在上课时间的时候进行不断摸索，寻找出最合适的方案来。有些课程比较适合在课上利用适当的游戏来进行，但是有些课程利用游戏的话可能会适得其反，使学生过于沉溺于游戏中，对课文反倒没有那么大的学习意愿了。所以，利用游戏来进行教学是一把双刃剑，需要教师们进行仔细的考量和判断。

例如，在进行小学语文三年级下册《海底世界》这堂课的时候，教师可以让学生在课前就通过这篇课文的名字和内容绘画出他们所想象的海底世界的生物。学生在画画的过程中就能够充分运用自己的想象力，集中全部的注意力去想象课文里的内容。绘画同样也是一个游戏和锻炼的过程，在学生结束游戏后，教师可以播放影片给学生拓展一下真正的海底世界应当是什么样子的，那么学生在进行这两步的实践后，对课文的理解将会大大加深，也不会产生僅仅记住词句的现象了，这样就能够有效地使学生的注意力集中在课堂上。

总而言之，利用娱乐化的教学手段，使学生的注意力集中，是一种非常好的语文教学方法，但是要正确地使用它，一些课文内容教学上使用娱乐化的教学手段也是不太恰当的。所以教师应当在日常的教学实践中不断的实践来反复研究。在小学阶段，学生如果能够获得学习的乐趣，感受到学习并不是痛苦的事情，那么对于他们日后的学习也是很有帮助的。

参考文献：

[1]陈晓玲.娱乐化教学模式在小学语文教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（13）.

[2]高岚岚.基于情感策略的小学语文教育游戏研究分析[J].科技创新导报，2014，11（11）.