小学低年级语文教学中培养学生语文核心素养的策略探究

王传梅

摘要：本文主要针对小学低年级语文教学当中如何培养学生的语文核心素养进行了简单的探讨。

关键词：小学低年级;语文教学;核心素养;策略分析

小学语文教学首先从知识上讲是为了以后学习语文和应用语文奠定基础的阶段，从思想上讲是通过小学语文教学来构建学生们基础的母语表达方式和母语表达技巧，让学生们可以更好的诉说自己的情绪表达自己的态度，通过语文教学，让学生们对于中国的母语有更好的掌握能力。

一、夯实基础知识

小学语文教学当中的低年级语文教学尤为重视基础的夯实，只有把基础打牢学生在以后的学习和生活当中才可以不断的提升自己的语文知识，夯实学生的基础首先要从学习字、词、语式、语句、时态和标点符号入手，让学生们可以通过学习认识更多的生字，通过学习让学生们可以了解到基础的文字，学生们要熟知并且能够写下来。除此之外还需要培养学生句式的表达以及词语的运用，中国文化博大精深，很多成语和谚语可以通过最简单的句式来表达很复杂的情感，为此学生就需要了解一些基础成语当中所表达的含义是以及情感上的褒贬，让学生们在应用这些成语或者谚语的过程当中可以更加贴合于语境，在句式的表达上教师要给学生们分析句子当中的主语、谓语、宾语、副词、修饰词等等，给学生们充分的分析句是让学生们明白句子的表达结构，防止学生病句频出的情况。除此之外在语文当中，有一些标点符号可以改变一个句子的意思和一个句子所表达的情感，教师需要将标点符号应用到具体的句子当中，让学生们明白标点符号可以表达的情感，以及在不同语境当中所表述的情愫，进而提高学生的学生对于语言的了解能力，提高学生的基础知识，让学生基础知识更加牢固。

二、注意价值引导

语文是培养学生思想道德修养的主要战场之一，培养学生思想道德水平并不仅仅是思想政治课或者是思想品德课的教学任务，同时其他课程也需要不断的渗透一些思想引导，让学生们通过学习不断完善自己的价值判断和价值标准。

小学生对于事物的认知是很稚嫩的，学生的价值判断和价值选择一很容易受到外界的冲击，为此在教学的过程当中要通过各个方面渗透对学生们进行思想上的引导，保证学生们在成长的过程当中树立正确的观念。汉语作为中国的母语，是表达人们需求宣泄人们情感的主要途径，通过语文的学习可以让学生们更好的了解别人在诉说的过程当中所表达出来的感情，同时通过语文文章的学习学生也可以透过文字聊了解作者当时的心理感受和作者想表达的想法。

语文教学当中的文章都是经过反复推敲和思考的，每一篇文章背后都有所对应的情感价值目标，教师需要在语文文章的基础上，对学生们进行价值引导，让学生们潜移默化的树立正确的价值观。教师可以通过对于文章的分析让学生们了解正确的概念和思想。

例如在讲授小学一年级下册《吃水不忘挖井人》一课当中，教师可以通过这篇课文的分析让学生们学会感恩。通过《手捧花盆的孩子》这节课让学生们学会诚实。通过对于文章的分析和深入的挖掘，让学生们的思维模式和价值取向得到引导进而提高学生的思想道德修养，这是小学语文教学的价值目标，同时也是培养学生语文素养的重要方向。

三、提升综合能力

在语言类教学当中听、说、读、写是教学的四大方向，也是培养该语言类基本素养的主要方向。为此在小学教学当中也需要相应的提高学生的听说读写能力。

首先从听的方面讲教师要通过教学让学生们可以更好地理解说话者所表达的情感以及所表达的意思，让学生们在学习之后的语言沟通能力上减少障碍。通过小学低学年的语文学习让学生们建立最基本的沟通技巧和沟通方法，在沟通当中也学会礼貌用语，让学生们在沟通当中更加符合于规范，让学生们可以更好的融入到社会生活当中，表达自己的诉求诉说自己的情感。

从说的角度讲教师可以在课前让学生们进行三分钟的小演讲，让学生们自定题目进行演讲。这种演讲方式一方面可以锻炼学生们的心理，让学生们克服在人前讲话的胆怯问题，另外一方面也可以更好地培养学生的语言组织能力。通过演讲让学生们有最基本的语言表达能力和语言表达技巧，提高学生的表达能力。教师也可以在课堂上随机提问问题让学生们进行回答，这种对话式的提问不同于写作，写作上学生们有足够的时间斟酌词语，分析句子语句当中的表达问题。而实时的演讲需要学生们足够的反应和基本的语言知识储备。通过实时的对话让学生们沟通技巧和沟通能力得到进一步的提高，同时通过实时对话也可以锻炼学生的反应能力[1]。

从读的方面来讲小学培养学生的阅读能力是教师的主要方向，课文的分析就是提高学生阅读能力的主要途径之一，教师还可以在放寒暑假或者在周六周天的时候给学生们布置相对应的阅读任务，让学生们通过阅读来不断完善自己的句子结构和表达情感的方式同时通过阅读也可以更好的扩充学生的知识储备，让学生们具备更高的知识素养。

最后从写的角度来讲，写的角度主要从分为两方面，一方面是学生字词的书写规范没有错误，另外一方面是从学生的写作上讲，学生写作表达字词语应用是否恰当，句子是否通顺，整个文章是否逻辑是否清晰自洽。通过这两个方面来提高学生的写的能力，教师可以定期的给学生们布置写作任务，或者让学生们写日记和读书笔记，进而通過不断的锻炼来提高学生的写作能力。通过听说读写四个方面来综合培养学生的语文素养，让学生的语文素养得到进一步的提升。

结语：小学低年级语文教学中培养学生的语文核心素养是保证学生以后学习和生活当中沟通和交流能力的基础和前提，只有保障了学生语文核心素养，才可以让学生在以后更学习和生活当中更好的表达自己的需求宣泄自己的感情。为此教师需要夯实学生的基础知识，注意对学生的价值引导，提升学生的综合能力，进而让学生的语文素养得到综合性的提升。

参考文献：

[1]郭梅红.小学低年级语文教学中培养学生语文核心素养的策略探究[J].新课程·小学，2018，（11）：307.