小学数学课堂教学中如何培养学生的核心素养

滕志霞

摘  要：在当今教育领域比较关注的问题就包含了核心素养，因为学科教学的有效开展不单单是给予学生知识能力的传授，更重要的是通过学科教学使学生具备较强的学习及思维能力。数学是小学教学中非常重要的重点基础学科，其教学目标就是培养小学生的逻辑思维能力和数学实践应用能力，有效促进学生数学核心素养的提升，为学生进行其他学科知识的学习而奠定良好的基础。文章结合自己小学数学教学的实践，对小学数学课堂教学中如何培养学生的核心素养进行有效研究。

关键词：小学数学;课堂教学;核心素养;有效培养

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0094-02

伴随新课改与素质教育全面实施的步伐，新的教育理念已经植入我们小学数学教师的大脑，有效推动着数学教学理念的转变。在学生的教育教学中，核心素养的培养倍受人们的关注。我们小学数学课堂教学，既要重点关注小学生数学理论知识的讲解和解题技巧的有效传输，又不能放松对小学生数学逻辑思维能力、实践应用能力以及学生数学学习兴趣的有效培养，其教育宗旨就是注重于小学生核心素养的有效培养，把小学生培养成为社会所需要的高素質高修养的适用人才。鉴于此，小学数学教师在实际的教学过程中，应将教学重点放在数学教学方式的创新以及数学课堂教学氛围的营造方面上，注重小学生数学学习兴趣的有效激发，同时培养小学生的数学应用意识和创新意识，以促进学生全面发展。

1.小学数学课堂教学中培养学生核心素养的重要意义

（1）有利于小学数学教学设计的优化

传统教育思想对小学数学教师的束缚较为严重，在进行课堂教学设计的时候，设计的重点往往还会倾向于知识与技能这方面内容的传授，而对于新课程标准的其他目标要求却给放在了一边，给大大忽视了。时间一久，定然造成小学数学的教学目标趋向于知识与技能方面的训练过程，这个教学局面会给学生综合素养的提高以及解决问题的能力的培养形成较大的阻碍，是不利于小学生全面发展的。可是，在新课程目标指引下，我们必须要注重于小学生数学核心素养的培养，这就要重点对数学教学内容进行综合考虑，遵循新课程目标的教学要求，注重对小学数学整体的单元教学进行综合教学设计，以实现小学数学课堂教学模式与方法的有效改善的目标，全面提高小学数学课堂的教学质量。

（2）完全符合小学数学课程改革的要求

在小学数学课堂教学中加强培养学生的核心素养，是与当前新课程改革的重要指导思想相吻合，是完全符合小学数学课程改革的思想及目标要求，利于在教学实践过程中有效落实小学数学核心素养目标体系，大大增强我们任课教师在数学教学中培养核心素养的可操作性。

（3）有助于小学生深刻体会数学学习的价值

小学生核心素养的培养是与学生提升学科核心素养紧密联系在一起的，因为学生所使用的学科课程的开发与实施则是学生学科核心素养提升的重要基础。在学生学科课程的开发与实施过程中，对小学生进行数学核心素养的培养，既能大大增强小学生数学思维观察的意识效果，使得学生的数学抽象与模型素养得到有效的提高;又能助力于学生去进一步进行数学学习，有效激发学生数学探究的动机，帮助学生更深刻地体会到学习数学的价值。

（4）有利于学生思维品质及能力的有效发展

在小学数学中注重培养学生的核心素养，可以促使学生在掌握数学基础知识、技能与思维的基础上，有效提升小学生的数学逻辑思维能力，与此同时学生的数学意识、判断能力以及创新精神也得到锻炼与培养。

（5）有利于小学生全面健康成长

核心素质理念是新课程有效实施的助力之源，有效推动了课堂教学模式的转变，促使课堂教学方式的不断创新与完善，使得小学数学课堂教学不仅仅束缚在数学理论知识的传授以及数学习题的专项训练上，而是将课堂教学的重点倾向于学生数学逻辑思维能力以及数学实践应用能力的培养方面上，充分利用课堂的趣味性营造浓郁的课堂氛围，帮助学生创设有效的数学高效课堂，将小学生的注意力有效集中到数学课堂学习上来，以有效的小组合作学习模式促进学生合作学习意识和能力的提升，为小学生将来学习和发展奠定了坚实的基础。在小学数学课堂教学中培养学生核心素养，既有利于有效提升小学数学课堂教学质量，又能够有效协助小学生构建数学知识学习体系，促进学生数学逻辑思维能力的有效发展，助力于学生全面健康成长。

2.小学数学课堂教学中培养学生核心素养的有效策略

（1）重视数学教师自身素质的提高

我们在对小学生进行数学核心素养的培养前提下，最为重要的一点是要提高我们数学教师自身的素质，这是培养小学生核心素养的关键。因为小学生核心素养的培养，是需要我们任课教师去通过开展一系列科学、合理而系统的课堂教学所逐步形成的。所以，作为学生的任课教师就必须要注重对核心素养理念的深刻研究，在自己的头脑中树立正确的核心素养教学理念，以为学生培养核心素养做好充分的准备。首先要在课堂教学中注重学生以人为本观念的有效树立，为学生正确传输终身学习的教育理念，并要结合班级小学生的实际数学知识水平以及学生数学学习的特点来制定有效的数学教学计划。其次，我们小学数学教师必须要注重课堂教学反思的环节，以此来及时地更新自己的数学知识及理念，能够更好地提高小学生的核心素养。

（2）重视数学的探究活动，渗透核心素养

新课程理念所倡导的是注重学生知识的探究过程，正与核心素养所要求注重学生的自主发展、合作参与、创新实践相符合，在数学课堂教学中，数学教师将学生的课堂探究活动作为课堂教学的重要环节，重视小学生数学学习的探究、创新及应用的过程，使学生的数学能力在不断增强。数学教师在课堂教学中注重问题情境的有效创设，结合小学生的实际，为学生设计丰富多彩的数学探究活动内容，让学生切实感受数学问题的探究价值，让学生能够积极地进行自主思考和合作交流，努力找寻合理有效的解决问题的办法，亲身经历正确解决数学问题的过程，真实去体验探究数学知识的科学精神，有效提升小学数学课堂教学的品质。

（3）改变数学课堂学习方式，渗透核心素养

以往传统落后的学生数学学习方式早就跟不上时代的步伐，有效改变小学生的学习方式，让学生亲身去体验数学学习的过程，有效探究和发现数学学习的真正意义和内涵是当今我们小学数学教师重要的研究课题。在小学数学教学中，我们数学教师必须注重学生学习方式的转变，从培养小学生的自我学习能力和探究发现兴趣方面着手，结合学生的实际状况，让学生从内心接受数学的学习，产生浓厚的数学学习兴致，有效激发学生进行数学学习的自信心，从而让学生更好地接受小学数学教育素养的培育。

（4）合理有效建立数学模型，渗透核心素养

在小学数学教学过程中，我们为学生建立数学模型这个环节必不可缺。通过为学生建立数学模型，就能够帮助学生构建数学语言的表达和交流的沟通桥梁，就相当于给学生有效解决现实问题的重要工具，以帮助学生去正确有效地解决数学问题，提升学生的数学学习能力，帮助学生真正理解数学学习的意义。例如，我们在对学生进行“加法交换律”这部分内容教学时，在学生已经初步感知其数学规律之后，我们数学教师便可以对学生进行提问：你能不能用自己喜欢的方式去表示加法交换律呢？学生在教师的启发下纷纷用自己喜欢的符号来表示，其中教师侧重提出 a+b=b+a 这种形式，然后引导学生进行重点讨论式子中 a和 b 的取值范围，通过这种方式既可以让学生关注了加法交换律的形式及表达方式，还可以有效培养了小学生的抽象能力以及模型思维。

（5）运用数学知识解决问题，渗透核心素养

我们对学生进行数学知识的教学，其重点就是为了学生能在日常实际生活中去合理應用数学知识，来充分体现数学的应用价值。因为我们是知道的，学习数学就是用来解决生活中的实际问题，数学问题是来源于我们生活之中，因此，我们的数学课堂教学中必须要注重加强数学知识与生活实践的密切联系，引导学生能够有效运用数学知识解决问题。例如，我们在学习“欣赏与设计”这一部分内容时，教师就可以依据学生已有的数学知识水平，引导学生去真实感受对称图形所呈现出来的美感，并体验感悟到那些复杂美丽的图形均来自于简单图形的平移、旋转或对称所得到。然后，要求学生在欣赏了各种漂亮图案之后，去自己设计创造出丰富多彩的图形，让学生亲身感受到我们的现实生活和数学的密切关系，充分感受数学给我们带来了的美。

（6）有效完善数学教学评价，渗透核心素养

教学评价是学生接受教育教学过程中的一个重要环节，我们教师把握好教学评价的过程，就可以掌握小学生的课堂学习实际状况，了解学生数学学习的第一手资料，给予学生真实的学习评价，让学生充分了解自我，为学生有效进行数学学习提供可靠的保障。我们数学教师的教学评价要着眼于判断、导向、激励、反馈、改进的多重功能，助力于学生进行有效的数学学习，全面提升小学生的数学学习效果。教师在评价的时候，既要注意教学评价的全面性，又要注意评价方式的多样化，要让学生能够感受到来自教师对他的关注。对学生进行评价时，要将学校教育和家庭教学有机地结合起来，可以通过学生之间的相互评价和学生家长有效参评等方式来进行评价，让小学生切实感受到评价方式的多元化，并会因此而形成正确的学习价值观，对培养学生的核心素养非常有利。

3.结语

综上所述，伴随新课改的不断深入及教学方式的有效创新，小学生核心素养的培养已已经成为小学数学教学的重要内容之一。为此，教师应当注重对学生探究学习兴趣的激发以及教学方式的创新与完善，全面促进学生逻辑思维能力以及自主探究学习意识的发展，为学生今后的成长和学习打好基础。

参考文献

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