初中物理教学培养自学能力的策略

宋淑娟

【摘 要】 在国家推进教育改革之后，学生培养的目标也随之发生了一系列的变化，更加注重培养学生的自主学习能力和学生思维品质。教师应当在教学的各个环节有意识地培养学生自主学习的意识和能力。在初中物理教学中，教师需要引导学生掌握物理学习的知识和方法，鼓励学生形成自主学习的好习惯，逐渐提高物理学习的水平和综合素质。

【关键词】 初中物理  自学能力  教学策略

自学能力是指通过学生自身的努力，通过分析、实验等方法自主探究，获得知识的能力。自学能力不是学生生来就有的天赋，也不会因为学生基础的好坏而有所不同，教师需要有意识地引导学生在日常学习和生活中培养自学的能力，通过后天的努力逐渐养成良好的思维和学习模式。教师在培养的过程中需要充分尊重学生的选择，鼓励学生在探究的过程中形成自己的学习风格，在课下能够自主学习获取新的知识，从而提高初中物理学习的有效性。

一、合理制定目标，明确自学要求

清晰合理的教学目标能够让学生在自学的过程当中，更好地把握重难点，做到有的放矢地高效学习。教师应当在课前预习、课后总结等环节给予学生充分的自学空间，帮助学生把握大致的学习目标和方向，鼓励学生进行自主学习。

以《声音的特性》这一节的学习为例，这一课时的内容较为简单，需要学生结合日常的生活经验，初步总结得出声音的特性，教师可以有意识地让学生对于教材中比较简单的板块进行自学，建立学生的自信。首先，教师提前给学生列出本节课的学习目标，明确学习的重难点，让学生带着问题去书中标记基础知识的内容，并通过自学初步理解相关的物理概念，遇到难点问题主动进行标记。教师通过给学生限时的方式让学生自主调节自学节奏，在学习的过程中自主筛选中难点内容。随后，在课堂交流环节，教师邀请学生分享自学所得，不少学生找出了中难点内容，除此之外，教师还要鼓励学生大胆提问，说出自己不懂的知识点，教师进行及时的补充讲解。最后，在学生完成了初步自学之后，教师再针对自主学习前提出的学习目标进行一次随堂檢测，确保学生真正搞懂了课堂学习的内容，明确了自学的要求。

二、激发自学兴趣，培养自学习惯

兴趣是学生最好的老师，教师需要充分把握学生的年龄和心理特征，多安排学生喜闻乐见的教学活动，激发学生对物理学习的兴趣。针对目前初中物理教学形式较为单一的问题，教师可以通过多媒体技术和物理实验不断充实初中物理课堂，让学生感受到物理学习的乐趣，提升学生的课堂参与度。

以《分子动理论的初步知识》为例，在课堂导入的环节，教师可以通过一个小实验吸引学生的兴趣，把一瓶酒精倒在一个敞口的容器中，一会儿整个教室充满了酒精气味，在观察到这一现象之后教师问学生为什么，这样导入课堂既能激发学生的兴趣，学生又能在教师引导下正确认识到分子在不断运动。此外，在教学的过程中，教师还鼓励学生自己动手做实验，如“铅块实验”学生边做实验边学习，逐渐进入学习状态，仔细观察现象在发现问题后也能够及时进行交流讨论，第一时间解决。为了激发学生的学习兴趣，教师还可以引入现代多媒体技术作为教学辅助手段，在学习《分子动理论的初步知识》时，可以用动画模拟出“水和硫酸铜溶液的相互扩散”以及“金和铅的相互扩散”，从而让几天甚至几年才能完成的实验在短时间内即可完成，给学生呈现出丰富多彩的画面及直观的物理现象。学生在观看的过程当中如痴如醉，感受到了物理学习的神奇与魅力。最后，在学生的呼吁下，教师可以提供相关的物理网站，将有趣的物理视频和物理小知识发送到班级QQ群，供学生进行课下学习，不少学生利用课余时间钻研物理知识，在潜移默化的过程中，提高了物理学习的能力。

三、加强方法指导，培养自学能力

学生的学习离不开教师的指导，学生一开始并不能掌握自己的学习节奏，也没有较好的学习计划，教师需要在此阶段引导学生进行自主学习，逐渐培养自学能力，通过有针对性的指导最终达到事半功倍的效果，教师需要把握好课前预习，课中自习和课后自学的三个环节，对学生进行精准辅导。

以《光现象》这一课时的教学为例，教师需要引导学生在课前预习的时候养成良好的习惯，做到拟自学提纲、读课文内容、研文中例题、划重点内容这几步，带着初步自学的内容和问题进行课程学习。在教师讲解前需要通过提问、小测验等方式了解学生的自学情况，在此基础上进行教学，教师在提出问题之后引导学生先通过小组讨论、自主探究的方式解决力所能及的问题，在这个过程中，教师需要参与学生的讨论，聆听学生提出的问题和解决的措施，尽量鼓励学生养成提出问题、解决问题的习惯。在这个过程中学生也能够逐渐树立物理学习的自信，也更愿意主动在课下进行物理学习的探究，教师在学生自学的过程中扮演领路人的角色，需要保证学生的学习方向、学习方法正确，在出现问题和偏差的时候及时解决和纠错，在共同学习的过程中拉近与学生的距离。

总之，培养良好的自学能力是物理教学的战略任务之一，教师需要在平时的物理教学中，制定合理的教学目标，为学生引导正确的自学方向，通过有趣的物理实验和多媒体技术等丰富物理教学的形式，激发学生的学习兴趣，最终引导学生在自主学习的过程中，找到属于自己的学习方法和学习风格，真正学会研究问题和解决问题的方法，不断提高自我获取知识的能力。

参考文献

[1] 杨维彦.谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].读与写（上，下旬），2017，014（012）：153-161.

[2] 李帅.浅谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（002）：228-229.