提高特殊教育学校小学语文课堂提问水平

黄辉贞

【摘要】特殊教育学校的孩子们有一些独特的地方，语文教师在对他们进行教学的时候，应该注重孩子们的具体特点，尤其是对于患有听觉障碍的学生，教师在进行课堂提問时，更应该讲究方式方法，否则会影响到学生的学习效率。如何才能掌握正确的提问技巧，是我们当前最需要思考的问题，本文着重对此进行了分析。

【关键词】聋校教育；小学语文；课堂提问

众所周知，提问是一种传统的教学手段，有着非常独特的价值，但是在特殊教育学校中，对于那些患有听觉障碍的孩子们来讲，课堂的提问有很大的难度，无论是从学生的智力还是从其他方面都不如那些普通的孩子，所以常常会导致课堂教学的效率低下。教师在语文课堂中开展提问，能够有效地激发学生的学习兴趣和对问题的求知欲，所以本文主要对此进行了技巧的分析，从而希望各位教师能够在课堂教学中改变自己的教学方式，让课堂效率得以实质的提高。

一、找到合适的问题切入点

提问最讲求的就是方式方法，首先各位教师应该结合学生的兴趣爱好进行提问。在正式开始教学之前，教师应该充分地考虑到学生的个性发展特点以及兴趣爱好，所以这就是要让教师更加重视对课堂内容的分析以及对学生的分析，这样才能让同学们从自己的兴趣爱好出发来更加透彻地了解知识，让同学们在课堂上一直处于思考的环境当中，才能真正地找到学习的乐趣。

其次，教师在提问的过程中，也应该学会抓住内容的重点难点，这需要教师在备课的过程中就对教学的内容进行精心的分析，为了能更好地训练学生的思维，要尽可能地让同学们从不同的想法出发提出不同的问题，或者让同学们从不同的角度来思考自己提出的有关与课堂重点难点的问题，这样才能让学生内心的真实想法表达出来，从而找到自己思考问题的思路，锻炼学生的思维能力。

二、把握提问的正确时机

一个正确的时间也能够让课堂效率得到有效的提高。所以教师在教学的过程中，更应该让有限的课堂时间来问一些更有价值的问题，凸显出课堂的核心内容，这样才能让同学们真正地理解学习的知识的真正意义。教师在课堂上主要的把握时机，应该有以下几种：最能激发学生学习兴趣的内容、学生思维受到阻碍时针对性的提问内容、学生自我评价的积极内容等等。把握住好的时机提出合适的问题，才能让这些问题充分地发挥价值。

三、采取适当的评价机制

对于同学们提出的问题，或是同学们在课堂上积极回答的教师提出的问题，我们都应该及时地给同学们规范答案，让同学们知道自己的问题出在哪里，所以良好的评价环节也是必不可少的，评价能够让同学们更好地发现自己的问题，同时也能让教师更加有针对性地去了解每一个同学的发展特点，在今后的教学中更加有针对性地调整教学计划，更有针对性地向同学们提出问题，促进学生的思考。

提问本身就是一门艺术，希望各位教师能够掌握这些基本的提问技巧，并且把这些技巧充分地运用到语文课堂当中，让每一个同学都能够积极地进行思考，从而感受到语文学习带来的快乐，让同学们思如泉涌，激发学生的潜在能力。

【参考文献】

[1]王存德.特教学校小学语文教学效果的提升策略[J].甘肃教育，2019（11）：84.

[2]朱凤英.基于标准的聋校小学语文教学设计研究[D].济南大学，2018.