信息技术在小学语文教学中的应用探讨

黄学武

【摘要】小学语文教学中应用信息技术，有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性；有利于化抽象为具体，突破难点，发展学生智力，培养学生能力；有利于开拓学生思路，掌握规律。

【关键词】现代信息化技术；语文教学；应用现状

一、小学语文教学中信息技术运用存在的不足

1.高耗低效。主要是指语文教师在使用现代信息技術进行教学过程中，没有产生良好效果而引发的各项问题。大多数教师均是应用多媒体技术实施教学工作的，该项方式可以将课本中的要点具体的呈现到学生面前。不过，通过相关探究表明，大部分语文教师存在课件创新力度不足等现象。而且，在使用多媒体课件的时候，一般都是应用幻灯片的方式，对于完整课件的方式应用少之又少，使得效果发挥不到位，不利于学生和教师之间的进一步沟通，进而也就引发了高耗低效的不良现象。

2.不重视教师以及学生情感之间的沟通和交流。现阶段，应用现代化信息技术既能够丰富教师的教学方式，同时还能够激发学生的积极性。不过，在应用信息技术的过程中如果没有注重教师和学生之间的情感交流，就会使得教师和学生缺少沟通，严重约束了学生对于语文知识的掌握。

二、现代信息技术在小学语文中的应用策略

1.提升学生的识字认字能力。在我国以往的语文识字中，通常是使用重复性读取的方式来帮助学生进行识字和认字，学生根本无法从中体会到学习语文的乐趣。特别是对于小学生而言，上课的时候注意力只能维持在20或30分钟左右，如果时间再长的话，很容易产生注意力不集中的现象。针对此种现象，语文教师可以引进信息化技术，将其作为识字教学的一项手段。举例说明，当语文教师对学生讲解生字笔顺的时候，可以使用现代化信息技术将生字的动态笔画顺序呈现到学生面前。与此同时，教师还可以根据实际情况，适当的增添多媒体动画以及图片来吸引学生的注意力，以此加深学生对于语文知识的了解和掌握。

2.适当的拓展语文课本的知识点。从当前情况来看，学生在学习部分语文知识点的时候，依旧存在着无法正确理解语文知识点的现象。而引进现代化信息技术适当的拓展语文知识点，能够避免这些问题的发生。比如，当学习《两小儿辩日》等文言文的时候，因为文言文中有着诸多的知识点无法有效理解，教师可以应用多媒体技术对语文课本中的知识点进行拓展，采取动画的形式陈述文言文中所要表达的故事，然后根据学生自身掌握的文言文知识点加以了解，以此加深学生对于该项文章的认识，增强学生学习文言文的能力。

3.提升学生的作文写作能力。从我国以往语文作文教学来看，教师主要是采取范文的形式来指导学生进行写作，可是此种类型的教学方式比较的单一，无法有效培养学生的想象力，只可以根据范文中的内容加以写作。因此，语文教师必须对以往的作文教学方式加以优化和完善，使用现代化信息技术来增强小学生的写作能力。比方，在教师要求学生以《春天来了》进行命题作文的时候，可以使用多媒体对学生播放一段春天的视频，指导学生仔细的观察春天的景色和变化情况，再在这一过程中进行作文写作。

【参考文献】

[1]吴堃.论信息技术在小学语文教学中的合理应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（2）：145-146.

[2]马效锋.现代信息技术在小学六年级语文教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2017（32）：67.