刍议阅读教学中小学语文核心素养的培养

张永军

摘 要：语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、词汇积累、语言能力、语文学习习惯以及思维能力、人文素养等。随着教育理念的深入，教学应注重将“一课一得”作为主要教学目标，培养学生的语文基本能力，使学生的情感、态度、人生价值观以及道德修养、审美情趣得以有效提升，从而树立正确的学习观念，完善自我。

关键词：阅读教学;小学语文;核心素养

语文核心素养的提升要注重从语言建构与运用、思维发展与提升？、审美鉴赏与创造？及文化传承与理解几个方面来实现。因此，在小学语文教学中，教师要利用好阅读文本教学资源，加强学生的阅读能力，注重学生阅读水平的提升，真正让学生深刻意识到语文阅读的内在含义。教学实践中，教师可采用丰富多样的教学方式来激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生的阅读能力及语文核心素养。

一、小学语文核心素养发展策略

（一）教学目标上注重“一课一得”

“一课一得”是指在课堂教学中完成一个既定的教学目标，其他的教学活动需围绕这个学习目标展开，目的是让学生在理解一个问题的基础上获取知识、突破知识点、克服困难、并掌握学习方法。传统的教学模式是教师主动讲解、学生被动接受的的教学方式，过度依附于教材内容，在新课改的背景下，教师应打破传统的教学模式，需在此基础上不断创新，将“一课一得”的教学理念引入小学语文课堂中，使学生能够在每一堂课上有所收获，注重发挥学生的主体地位，促进学习和发展，从而培养其语文核心素养和提高课堂教学质量。例如在阅读《掌声》一课教学中，让学生选择自己感兴趣的语句进行阅读，通过段落分析理解其含义，从细节上发现主人公的心理变化和情感变化的原因，意识到是同学之间的鼓励和关爱使主人公发生了巨大的变化，再联系实际生活谈谈自己的感受，从而深刻体会到文章所表达的思想及写作目的—学会关爱他人。

（二）教学内容注重“因文而异”

对于小学语文中常见文体如散文、叙事文、诗歌等，因文体特点不同，在具体的教学中教师对文本的解读应“因文而异”，具体来说就要根据文本特点恰当设定教学目标，选择合理的教学内容，设计巧妙的教学思路，引导学生对文本进行深刻解读。对于小学生来说，学习目标、要求各不相同，比如说低年级学生比较倾向于学习寓言或童話故事，而较高年级学生需要对叙事或散文进行深入理解。不同的文体所表达的含义不尽相同，叙事性文章是通过时间、地点、人物来叙述整个事件，通常采用细节描写、语言描写等写作手法，让学生充分了解事件本身。对于诗歌类文体，学生可以通过发挥自身的想象力来体会文章所描绘的情景和意象，感悟诗人所表达的思想情感及高尚品质。所以，根据文本的不同特点，教师务必选择合理的教学目标和内容，通过采取科学高效的教学策略，让学生在阅读中获得切身体验，帮助他们掌握一定的语文知识和技巧。例如在教学《难忘的一天》一文教学时，教师应在教学前让学生了解其写作背景及作者的生平简介，让学生切身感受那个时代，在阅读过程中着重分析优美语句，并深刻理解文章的含义及写作价值，从而培养学生的语文核心素养。

（三）通过相关资源诱导学生积极加入

从目前看来，教师对学生的学习重视度不高，而教师的教学方式是提高教学水平的决定性因素，教师需不断适应时代需要，积极更新教学理念，课堂教学中多运用丰富的教学资源巧妙地激发学生的学习兴趣，通过掌握一定的教学技能，让学生全身心地参与到阅读学习中。另外，除了教科书文本资源外，教师还可以借助现代化多媒体教学设备，广泛运用信息技术资源，到网上收集一些与课题教学相关的学习资源，来充实教学内容，这有助于学生兴趣和学习积极性的提升。

（四）在课型选择上要加以重视

1.重视“经典赏析课”

语文教材中有很多具有代表性的文章，教师应指导学生在学习过程中进行鉴赏，通过赏析其写作技巧、体会期语言风格、获得审美感知能力和提高表达运用，从而提升语文素养。对于情感较为丰富的语句，教师可以引导学生进行深入理解，体会文章的深刻内涵，并通过阅读与作者达到情感共鸣，逐步培养和提高其审美能力。

2.重视“积累背诵课”

语言积累需要重视听、说、读、写四个方面的专门训练，教师要注重培养学生的积累能力及背诵能力，帮助学生养成良好的语文学习习惯。在实际教学中，教师应根据不同的文章制定不同的阅读活动，通过阅读了解作者所表达的情感及文章主旨，并让学生反复朗读文章，体会语文的魅力，并在不断的语言感受中领悟。另外，背诵记忆也是积累语言的重要途径之一，教师在培养学生积累能力的同时也要注重提升其背诵能力，根据文章不同的体裁设计背诵的方法，比如说：填空式背诵法、歌唱式背诵法、板书背诵法、肢体语言背诵法等等。

二、结束语

长期的教学实践证明，阅读能力提升是掌握一门语言技能的前提，也是语言学科综合水平提升的有效途径。语文阅读不仅能加强学生的语言表达能力，亦能促进语言积累，长期坚持可有助于学生写作水平的大力提高，这样对培养学生语文核心素养的形成至关重要。因而，在语文课堂教学实践中，教师应当积极指导学生进行专门的阅读练习，帮助深刻理解文章内容，从而提升学生的语言技能，促进学生语文素养形成。

参考文献：

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