小学低年级学生语文课行为习惯的养成路径浅述

黄娜

摘  要：随着新课改教学的不断推进，人们越来越重视学生的素质教育，在小学低年级语文教学中，学生的学习主要以拼音、识字、写字为主，这些语文基础知识能有效发展学生的文化精神，促进学生语文素养的养成，为学生今后的学习奠定坚实的基础。就目前的语文教学来看教学单一，学生无法对教学产生兴趣，因此，教师就要摒弃传统教学的一些弊端，运用新型教学帮助学生养成一个良好的学习习惯，从而提高学生的学习成绩。本文对此进行阐述与分析。

关键词：小学语文;语文教学;行为习惯;低年级

低年级的学生年龄普遍比较小，有着活泼易动的性格特点，这个阶段的小学生并未养成一个良好的学习习惯，良好的學习习惯不但是学生学习的主要动力之一，还能有效提高学生的学习效率，帮助学生养成一个独立学习的学习意识。在教学中教师要针对学生年纪小、注意力不集中等特点，运用趣味教学来有效激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习环境，在此环境中学习学科知识，能帮助学生养成一个良好的学习习惯，从而提高学生自身的语文素养。

一、帮助学生养成喜欢动手的好习惯

这个阶段的小学生都有着极强的好奇心，一遇到新鲜事物就想立即参与进去，教师正好利用学生的这一特点，来提高学生的实际操作能力。在实际的教学中，教师要积极引导学生参与到课堂活动之内，通过动手实际操作进行有效思考，加深学生对知识点的理解，让学生从被动学习，变成主动学习，这样的教学方式更容易让低年级学生接受，了解课本中的抽象知识点。因此，在语文教学中，教师可根据本课知识点的具体内容，开展一些丰富有趣的小活动，将书本中抽象的知识点进行具体化，帮助学生构建一个健全的语文知识体系。例如，在学习部编版一年生字《操场上》这一课时，教师首先运用多媒体播放一张图片，并运用言语进行导入：“同学们，今天天气真不错，一些小朋友已经在操场上做起了运动，你们看一看都有什么运动啊？”此过程有效调动学生的学习兴趣。接下来，教师向学生传授本课的汉字，并向学生讲解这些汉字在游戏中的读音。之后，教师带领学生做看图填拼音、填音调的游戏，让每位学生能都参与到游戏之中，让学生对本课知识有进一步的了解，从而提高课堂教学效率。

二、积极培养学生思考问题的能力

我国小学语文教学仍受到应试教育的影响，教师在教学中为了有效提高学生的学习成绩，就会采用灌输式的教学手段，将语文书中的一些知识点强行的灌输给学生，这样的教学模式不但没有提高学生的学习成绩，还不利于激发学生的思维，抑制了学生思维的发展，不利于学生今后的学习。因此，在实际的小学语文教学中，教师必须要培养学生的思考能力，只有让学生进行思考，才能使他们理解语文知识、巩固语文知识。教师可采用小组合作学习的教学方式，在教学活动中，教师可向学生提出一个与本课相关的问题，之后教师让小组成员讨论交流，说出彼此对这个问题的看法。教师还要注意在开展小组合作学习之前，为学生预留一段时间供他们独立思考，防止学生在小组合作中，出现注意力不集中、溜号等现象，有效增加学生的课堂参与度，提高课堂教学效率。例如，学习部编版语文教材《要是你在野外迷了路》这一课，这是一篇关于科学类的文章，教师首先结合本课内容向学生提出一个这样的问题：“同学们，如果你们在野外游玩时不小心迷路了，这是你们该怎么办呢？”教师此时一定要为学生留出一小段思考问题的时间，当学生已有自己的见解后，教师组织学生开展合作学习活动，让成员之间交流一下各自的看法。接下来，教师让每个小组指派一名队员到讲台前说出讨论出的想法，教师还要给予相应的鼓励，当学生对本课话题产生浓厚的兴趣时，教师引出本课新课：“同学们，让我们一起学习“要是你在野外迷了路”的课文吧！”此过程有效激发学生的学习兴趣，调动学生自身的思维，引导学生养成思考问题的好习惯。

三、培养学生养成一个认真书写的好习惯

对于低年级小学生来说，大部分的教学内容多以书写汉字为主，在实际的教学中，教师为了向学生展示汉字的正确写法，可在黑板中摆放一个田字格的黑板贴，一笔一笔的向学生讲解汉字的书写顺序，有的教师为了让学生快速的学会汉字，就会让学生进行十遍或二十遍的抄写，这就会导致一些学生为了应付教师预留的作业进行快速的抄写，学生的字迹就会变得潦草，有的还会缺一行、少一点，不利于学生的学习。因此，在实际的语文识字、写字过程中，教师一定要培养学生养成认真书写的好习惯，教师还要纠正学生的握笔知识，坐姿等等。教师还可组织“谁的字体，最好看”评比活动，选出优秀的几名学生给予相应的奖励，让其他学生以他们为榜样，向他们学习。在布置课后作业方面，教师要将字迹清晰、娟秀放入作业批改检查之中，以此帮助学生养成一个良好的写作习惯。例如，学习一年级下《识字（一）春夏秋冬》这一课，教师在讲解完汉字的笔画后，让学生进行汉字上的练习，此时教师还要走到学生身边去纠正学生的握笔姿势、笔画顺序等，让学生慢慢的书写汉字，教师还要对书写端正的学生给予相应的鼓励，有效为学生树立自信心，帮助学生养成一个书写汉字的好习惯。

四、结论

综上所述，在低年级小学语文教学中，教师要帮助学生养成一个良好的学习习惯，注重培养学生的语文素养，提高学生的动手操作能力，帮助学生养成书写端正的好习惯，在调动学生思维能力的同时，培养学生解决问题的能力，促进学生的全面发展。

参考文献

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