小学生国文经典诵读兴趣培养的策略方法

蒋玉梅

摘  要：在当前小学阶段的语文教育中，教师不仅要向学生讲述课内的知识内容，还要为学生进行课外知识的有效扩展，比如在班级教学过程中，教师需要让学生进行国文经典的诵读，让学生能够感受到存在于我国传统文化中的精髓以及重要的思想情感，从而促进学生形成丰富的文学素养以及语文素质，教师在班级教学过程需要开展形式丰富多样的经典诵读教学模式，从而激发学生对经典诵读的兴趣以及热情，提高小学语文课堂教学的效果和质量。

关键词：小学语文;国文经典诵读;兴趣研究

在国文经典作品中所包含的传统文化和价值观念都是比较丰富的，能够对学生日常学习和生活起到重要的引导作用，教师在小学语文教学课堂中需要开展多样性的人文教育，着重的培养学生的审美能力以及文学素养，教师需要根据学生当前的理解能力和认知能力进行国学经典诵读的有效扩展，从而保证课堂教学效果的有效提升。

一、让诵读成为流行风

小学阶段的学生模仿能力是比较强的，并且从众心理较为明显，教师在小学语文国文经典诵读教学课堂中需要充分的把握学生当前的学习心理以及年龄特点，开展多样性的教学活动，让学生能够激发起对经典诵读的兴趣和积极性。教师在班级教学的过程中可以将一些国文中的经典内容，以歌曲的形式向学生进行完整性的展现，或者是教师也可以在班级中向学生展示一些带有国文经典的歌曲来让学生进行针对性的演唱。教师可以在每天早上向学生播放这一歌曲，让学生进行班级中的诵读和学习，与此同时教师还可以在家长群中向学生家长分享一些国文经典诵读的篇目和音乐，让学生在家中仍然能够进行经典的诵读，这样一来不仅可以营造良好的诵读氛围，还有助于激发学生对经典诗文诵读的积极性以及热情，感受到存在于经典诵读背后的文化以及蕴含的思想情感，对学生日常学习和生活起到重要的指导和引导作用。

二、让情感成为润滑剂

存在于小学经典诵读篇目背后的内容和情感都是相对来说较为丰富的，教师需要充分的把握这一内容来提高课堂教学的效果以及质量，教师需要充分的挖掘存在于经典诵读背后的思想情感，让学生真正的爱上经典诵读，教师要开展趣味性的教学模式，让学生能够认识到存在于经典诵读背后的思想情感以及学习经典诵读的乐趣，从而保证实际教学活动的有序实施。教师在班级教育的过程中，可以利用猜谜的方法让学生来猜一猜教师所准备的经典诵读篇目，又比如说教师在班级教育的过程中，还可以通过动画的方式向学生展示经典诵读中的内容，由于动画的方式却是学生比较喜欢的，并且也可以产生良好的教学效果，在班级中营造丰富的教学氛围，教师在班级教学中需要充分的利用这一教学内容来开展相关的教学活动，让学生真正地热爱上经典诵读。在学生经典诵读时，教师需要加强和学生之间的互动以及交流，对学生在经典诵读过程中存在的问题进行深入的分析以及研究，从而促进学生阅读水平的有效提高。另外教师还可以要根据经典诵读中的内容进行图画的绘制，将抽象性的经典诵读内容变得更加生动和直观，让学生在快乐的氛围中进行知识内容的学习，提高经典诵读的效果以及质量，通过这样的教学活动，不仅可以拉近师生之间的距离，还有助于在班级中营造和谐而愉悦的学习氛围，保证后续经典诵读教学活动的有序开展。

三、让文本成为催化剂

教师在小学语文教学课堂中，在开展经典诵读教学模式时，需要充分的把握文本的知识内容对学生进行有效的经典诵读教学，教师在课堂开始之前要对学生当前的理解能力和认知能力进行深入的分析及研究，并且充分地挖掘文本性的资源，从而促进学生经典诵读学习效率的提高。比如在班级教育的过程中，教师在向学生推荐一些经典诵读篇目时，可以在课堂开始时高举教材书，并且询问学生：“这本书其中所蕴含的内容都是比较神秘的，同学们想不想知道呢？”当教师向学生说完这句话之后，每个学生都会激发自身的好奇心理，积极的配合教师来进行文章的诵读，在后续教学的过程中，教师也可以根据这一经典诵读篇目中的内容引导学生进行自主性的学习，比如教师在向学生展示有关中华经典古诗方面的内容时，教师可以向学生说：“在这篇经典诵读篇目中，包含了中国古代的大诗人，如果同学们会诵读的话，那么也可以成为现代的大知识家。”当教师对学生进行思想上和情感上的调动之后，每个学生的好奇心和学习积极性都会被充分的调动，从而积极的配合教师完成相关的学习，从而保证课堂教学的有序实施。

四、让形式成为活性剂

教师在小学语文教学课堂中，在开展经典诵读教学模式时，为了使学生能够加深對相关知识的印象，反思自身的整个学习过程，教师要开展课堂教学评价的环节，激发学生对经典诵读的兴趣以及积极性，教师要在每节课开始之前，让学生温故知新，复习和检查前几节课所学习到的古诗文诵读，教师要创设多种多样的诵读活动，从而保证每个学生可以积极的参与到课堂学习氛围中，比如教师可以开展师生对读和配乐朗读等教学活动，这样的教学课堂，学生的学习兴趣都是非常高昂的，也非常积极的进行文章的诵读，在无形中有助于加深学生对经典诵读篇目的印象。

五、结束语

在当前小学语文教学课堂中，开展经典诵读教学模式是非常重要的，教师需要提高自身的教学素质和教学水平，加强对这一问题的重视程度，教师需要根据学生当前的理解能力和认知能力，提高经典诵读课堂教学的针对性和有效性，并且实现文本知识的有效扩展，让学生真正的爱上经典诵读，促进学生文学素养的有效提升。

参考文献

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