浅析如何在语文教学中践行生活教育

摘 要：生命教育的概念是陶行知先生根据自己的教育和生活经验总结出来的非常有效的教育思想。陶行知先生认为，教育活动应以生命为教育和生命本源，学习的最终目的是将知识应用于生活。陶行知先生提出的生活教育思想在高中语文教学中发挥了重要作用。生活教育结合了传统的教学模式，而且有着鲜明的时代特征。通过理论教育与社会实践相结合，充分利用中学语文学习与社会应用的交流与融合，是适合中学教育者深入研究与探索的经典教育理念。

关键词：语文教学;生活教育;语言理解

一、 生活参与型教学

在我们现在使用的教科书中，有很多在日常生活中经常看到的教科书。当然，我们经常忽略我们经常看到的东西。这时，老师的角色非常重要。一位优秀的老师在编写教科书时必须敏锐地意识到汉语与生活之间的相似之处，并具有敏锐的发现能力，并在教导学生在熟悉的环境中进行发现和发现时要注重创造逼真的环境应该倾斜学习。此外，老师应注意学生在普通课堂上观察的能力，注意生活的细节，并让他们知道生活是知识渊博的。

中学语文课中的每一篇课文都是通过精挑细选的，在语言运用以及语境的创造上都具有典型的代表性。从目前我国语文教育教学的实际情况来看，由于各方面原因的影响导致学生很难领悟课文中所要表达的真正含義。因此在语文教育教学活动中就必须抓住重点，引导学生在有限的时间内进入特定的语境中，体会课文所要表达的含义。

故事能够更好地吸引中学生，因此讲一些小故事，可以使教学内容更加丰富，而且会更好的激发学生的学习兴趣。例如，在《万里长征》的教育教学活动中，以贺龙将军的故事作为教学的切入点，通过“故事”的引入开始了课文的教学。

讨论教学法是青年教师使用的教学方法之一。根据教育内容的设置，它可以在教师和学生之间或在学生和学生之间扩展。两者都有很好的结果。为了培养学生的敏捷性，批判性，逻辑性和创造力，它们不仅可以提高学生的语言构成和表达能力，而且可以起到补充作用。同时还能沟通师生之间和同学之间的感情。例如在《我与地坛》一课的教学过程中，教师可以提出以“亲子关系”为主题的辩论，以“父母对子女的责任和子女对父母的责任”为话题，让学生对这一话题进行辩论，这样就将教育教学活动与学生的生活联系在了一起，同时还能够使得学生通过辩论更为深入的理解课文所表达的各种情感。学习过程是启发的过程，用我们一生的小事来养育我的孩子们。不需要长话短说，即使没有解释，刻苦教育，这种精神鸡肉汤碗也更能容纳孩子。

在中学语文教育中，学生对语言和语言技能的理解与生活经验，认知技能和理解水平密切相关。因此，在真实的课堂上，只要老师知道总体方向，学生就应该能够表达自己的观点并自由发言。根据推测，教师应提出相应的建议，使学生的思维多样化，以便他们可以在激烈的讨论中深入发展自己的发音和思维方式。阅读能力和阅读习惯的培养是语文阅读课程的重点内容，因此教师在语文阅读课程教育教学的培养中，积极通过多种方式和途径来培养学生的阅读习惯。在汉语阅读教学中，教师可以定期分配阅读作业，以帮助学生养成定期阅读的习惯。

为了能够给学生创造更好的课外阅读条件，教师应将适合开发学生思维的书籍推荐给学生，并组织一些课外阅读活动。在此基础上，可以针对教学的要求开展一些具有针对性的教学活动。主要包括“读取”和“读取”。“读取”在地图上，但是“读取”更难增长。教师还应为学生提供不同的积累方式，例如提取、制卡和剪裁，并鼓励学生独立设计。学生根据阅读，绘画和思考来提取内容并做出独立的选择。在整个初中中文教科书中，教科书都是从我们的生活中衍生而来的，但是这些学生更熟悉的生活现象常常容易被忽视。因此，教师需要通过创造良好的汉语环境来加深对学生课文和生活的理解，使学生能够在生动的环境中学习和体验。语文教育中的鼓点不仅应影响语言的使用，而且应影响精神的养育。只有这样，语言才能与思想价值相吻合，文字才能表达方式，文字才能表达方式，提高学生的思想道德养育和审美情趣，以及孩子的生活而且可以指向方向。这种语言教育不仅要求教师从文本中找到营养，而且要对生活充满感激，找到生活的美丽，并指导孩子的言行。

二、 生活体验式教学

根据我过去几年的教学经验，我发现中学低年级的活动领域相对有限，与中高年级相比，生活的积累相对较小。他们接受语言知识的能力相对较弱。与低年级中文教育的生活现实背道而驰，中文教育的有效性通常是努力的一半。我认真研究了陶行知的“终身教育理论”。我非常同意陶的观点。我认为中学语文教学应注重“教学与行动的结合”，而不是空洞的言论和良好的推理能力。在教学过程中，教师可以引导学生通过生活练习来学习，从而获得现实世界的知识。

它有效地提高了学校的教学水平和学生的动手能力，并通过培养许多优秀的知识分子，为提高我国的生产力做出了巨大的贡献。陶行知的教学理念在当时的汉语教学中得到了广泛应用，充分利用了汉语的“古典之美”和“现实之美”，极大地促进了中国中等教育的发展，促进了教育体系的完善。对学生而言，保持生活贴近也具有重要意义。

例如，现在生活在大城市的学生，对于“板车”没有过多的留意，甚至都不清楚“板车”所为何物。那么针对这一现象，我们可以安排学生在上学和放学的路上有意的去观察板车，从外形到用途，甚至去亲身体验。经过一个星期的观察和体验之后，安排学生以“板车”为主题，写出自己的所看所想，以此来让学生更好地认识生活、解读生活，形成自己的品格和价值观。在《荷塘月色》的教学中，教师可以提前让学生寻找较为合适的环境，通过观察和欣赏荷塘和月色的自然情色，结合课文的描述来体验作者的感受。在条件有限的情况下，教师可以通过意境的构建让学生体验相关的内容，同时也可以采用多媒体播放相关片段的方式让学生体验课文的内容。这样不仅仅使得学生能够体验作者的意境，同时能够增加学生的审美观念和意识思想。

在课堂上培养学生的阅读技能和良好的阅读习惯是阅读教育的首要任务。学生是否会养成良好的阅读习惯，取决于他们平时的阅读情况。为了更好地发展和监控学生的阅读习惯，学校可能会进行几次阅读活动。

为了给学生创造更好的课外阅读环境，教师应向学生推荐书籍和杂志，以提高他们在演讲后的思维能力。在此基础上，您可以养成良好的阅读习惯，并进行更多相应的活动。阅读习惯主要包括“要读”和“会读”。活动可以激发学生积累阅读能力，当然可以使他们“会读”。“要读”很难成长。教师可以在教学中为学生提供多种积累方法，例如提取、制卡、剪切和粘贴等，并可以鼓励学生独立设计。学生根据阅读、绘画和思考来提取内容，并进行独立选择，从而使学生真正“不阅读，不使用笔和墨水”。

三、 生活实践式教学

对于初中学生，汉语课程辅导实践的链接结构非常松散。只要学生在报摊上买书或保留日记，就会造成混乱。随着科学技术的进步，不同學科之间的知识更新速度越来越快，学生们在自己的补习链接中面临着更加复杂的环境。以在线文章为例，我们的生活现在已经完全进入微博和微信主导的信息时代。如果学生想在互联网上学习有用的中文知识，他们首先会面临选择学习材料的问题。

现如今，许多年轻的作家也出现在互联网上，他们的文章对中学生的语言学习有很大帮助。但与此同时，百度贴吧等大小论坛上充斥着各种粗俗的在线文学。如果教师没有给学生足够的正确指导，并且不告诉他们如何识别正确的适合他们的内容，将会对他们的健康成长造成非常大的影响，因此作为教师我们更应该正确引导，提高学生明辨是非的能力，保障学生健康的成长。学生甚至模仿互联网语言并将其应用于自己的写作中，不仅不能提高学生的中文写作技巧，而且还会误导他们的美学。因此，有必要在中学语文教师的社会实践课程中强调教师对学生的一丝不苟的指导。语言与一般科目有很大不同。中国人非常注意通常的积累。因此，仅仅依靠汉语课来学习汉语是远远不够的，课后扩展学习是学习汉语的重要方面。在普通教育中，无论他们学习哪种教科书，我们都将确保孩子预览并检查与他们感兴趣的教科书有关的内容。这样，在课堂上，学生将有很多话语可以交流，课堂气氛将更加生动活泼。当然，阅读也是学习汉语必不可少的重要因素。因此，无论是在工作日还是在公共假期，如果有时间，我们都会让孩子拿出他们的课本并做家教。此外，我们每周都会组织阅读和交流会议，以与孩子们阅读和交流。这样，孩子们会对阅读产生浓厚的兴趣并愿意阅读，并且随着时间的流逝，学生将养成主动阅读理解的良好习惯。

示例：《“黑板跑了”》上课前的预览非常重要。所以我采用了这种方法。课后，我们让学生在课后以可能的方式寻找有关安培的课外资料，然后我们将其与文字结合起来学习文字，使他们提前了解安培的科学研究重点。仅仅依靠老师的教学并充分了解汉语是不可能的，这样孩子们经常可以独立和协作地学习。《“黑板跑了”》安培的意向书有很多详细的解释，这使四人一组的孩子们可以自由地互相讨论，并通过讨论和交流了解更多。正是这种教学方式，激发了学生学习的兴趣，实际课堂中教师与学生互动，教育效果非常显著。

实际上，这四种方法相互渗透，彼此重叠且不可分割。中国语文课程改革的现状表明，传统语文教育有很多弊端，学习汉语离不开生活。作为一名中学语文老师，汉语课堂介绍了生活，帮助孩子将生活与汉语联系起来，开展了充满活力的汉语教育，并提高了学生的汉语阅读能力，使生活教育理念可以用于基础汉语教育。让生活教育的成果在天空中发光！

作者简介：

赵玉新，江苏省无锡市，无锡市洛社高级中学。