统编版中高段“快乐读书吧”阅读单设计路径浅谈

摘 要：统编版小学语文教科书每册编排“快乐读书吧”，以实现课外阅读课程化。借助阅读单可引导学生深入阅读，提高阅读质量。阅读单设计路径众多，文章结合实践经验主要从三方面来谈：一指向梳理情节与复述故事。教师结合文体特征设计阅读单，引导学生梳理情节，培养学生概况与复述故事的能力。二指向人物形象与人物关系。引导学生关注人物性格，理清主要人物与次要人物间的关系。三指向写作。借助经典原著发现写作技巧，激发无限创意，提高学生的写作能力。

关键词：中高段;快乐读书吧;阅读单;设计路径

统编版中小学语文教科书把课外阅读纳入教材体系，每册都编排了“快乐读书吧”，实现了课外阅读的课程化。阅读推广人林美琴女士说：“除了多读、爱读，‘怎么读’更是现今儿童阅读教育需要着力的方向。”在教学实践中，笔者发现一份好的阅读单就像一位无声的老师，能带领学生在整本书阅读中走向深入，能引领学生与作品对话、与作者对话、与自己对话;能引导学生学习阅读策略，形成阅读能力，最终使他们成為卓越的阅读者。下面笔者就统编版中高段“快乐读书吧”阅读单设计路径谈几点看法。

一、 指向梳理情节与复述故事

部编版教材注重培养学生概括与复述能力，这一点从二年级就开始渗透。在整本书阅读时，教师也应重视对学生概括与复述能力的训练。小学中高年级“快乐读书吧”安排的阅读体裁分别有童话、寓言、神话、民间故事、小说等，它们都有引人入胜、扣人心弦的故事情节，教师应结合这一共同特征设计阅读单，引导学生梳理情节培养学生的概括能力，再借此让学生复述故事。……