混合学习视域下初中信息技术项目化教学行动分析

摘 要：文章介绍混合学习视域下影响初中信息技术项目化教学行动的要素与初中信息技术项目化教学的行动过程，通过专业的研究与调查，精准找出优化项目化教学行动的有效措施，如强化教学行动性、科学搭建教学活动、增加学生间的交流频率及明确课堂位置等，从而完善初中生信息技术的应用水平。

关键词：项目化教学;初中信息技术;混合学习

一、 引言

在混合学习的带动下，初中信息技术教师应及时采取项目化教学方式，利用该类教学中的执行力度来改善学生的信息技术应用水平。信息技术课程带有极强的操作性、实践性，在进行实际教学时学生需将各知识点的理论与实践相结合，切实改善信息技术课程的学习效果。

二、 混合学习视域下影响初中信息技术项目化教学行动的要素

（一）学习期望

在当前教育改革的影响下，混合学习已成为全新的学习模式，在学习初中信息技术的过程中，采用项目化教学可有效增强学生的学习效果，提升其学习动力。基于信息技术课程内容的先进性，广大初中生会对其产生浓厚的兴趣。一般来讲，不同学生对自身的学习期望会根据其自身能力、周围环境、学习兴趣出现变化，信息技术教师在正式采用项目化教学前需适时了解与掌握每名学生对信息技术课程的学习期望值，从而制订出更为适宜的教授计划，改善其信息技术的应用水平。

（二）激励手段

课堂激励手段也会……