输得起，放得下

徐立英　蔡凯颖

人们常说：“没有什么教育比逆境来得更实在。”挫折教育能促使幼儿挑战自我，增强他们面对困境的能力。教师要增强幼儿面对挫折时的心理承受能力，促使他们勇敢面对困难、迎接挑战。

笔者所在园地处张家港市塘桥镇，这里是远近闻名的围棋之乡。笔者所在园利用本土围棋资源开展各项教育活动，在围棋活动中培养大班幼儿抗挫折能力。本文谈谈笔者所在园培养大班幼儿抗挫折能力的方法，以期为各位教育工作者提供参考。

根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求，笔者所在园根据实践经验，发放了《幼儿抗挫能力家长问卷调查表》，调查家长对培养幼儿抗挫折能力的重视程度等。调查表一主要调查大班幼儿在家时的抗挫折表现，了解家长培养幼儿抗挫折能力的方法。调查表二主要调查幼儿在遇到挫折如同伴的围棋水平比自己高时的表现。根据调查，家长普遍认为幼儿的抗挫折能力很差，希望教师多给予幼儿鼓励，通过召开家长会、举办家教讲座、进行家园联系、开展亲子围棋活动等方式增强幼儿的抗挫能力，增加幼儿的信心。

这次问卷调查反映了幼儿的抗挫折能力现状以及家长的诉求，教师应该在围棋活动中加强对幼儿抗挫折能力的培养。

（一）创设抗挫折环境

幼儿对成年人的态度十分敏感，教师要鼓励和引导幼儿，培养幼儿的抗挫折能力。拿幼儿摔倒举例，如果每次幼儿摔倒时家长立马去抱他，那么久而久之，幼儿就会形成对大人的依赖性。在围棋活动前，教师要注意环境创设，在活动室表扬栏目里张贴“最有勇气的某某”“胜不骄、败不馁的某某”“最认真的某某”，或者张贴“没有困难就没有智慧”等标语，营造一种积极向上的氛围。

（二）一日生活中渗透挫折教育

受各种因素的影响，部分幼儿不能正确对待他人的批评。抗挫折能力不足的幼儿往往会在对弈时因自己处于优势局面而骄傲、粗心，或者因自己处于劣势地位而手足无措，无法沉着应对。教师可以多开展围棋活动，鼓励幼儿克服急躁的情绪，增强他们战胜困难的意志、毅力和勇气，引导幼儿在对弈过程中总结经验教训，正确对待输赢，形成胜不骄、败不馁的良好心态。

教师可利用已有的资源，开展游戏活动如“黑屋取宝”“白屋农场”等。以“黑屋取宝”游戏活动为例，笔者让幼儿爬过一条黑乎乎的通道，然后取出宝物。在活动中，幼儿不怕困难，合力完成了任务，胆小的幼儿也受到了这种氛围的影响，战胜了恐惧，勇敢地钻入“黑屋”，顺利地拿到了自己喜欢的宝物。这能锻炼幼儿胆大、心细、勇敢，不怕失败的品质。

喜欢玩游戏是幼儿的天性，教师可以通过组织多样化的游戏对幼儿进行挫折教育。如笔者所在班的思思生性胆小、不合群，喜欢独来独往，有一次她和成成下围棋时久久不敢落子，笔者牵着她的手说：“思思，你的围棋水平老师是知道的，老师陪你，你跟成成下一盘，好不好？”对弈开始后，成成下子很快，思思有点着急，举子的时候有点犹豫，还不时看着笔者，笔者对思思说：“真棒！是这样下的，不过要加快速度哦。”在笔者的鼓励中，思思变得自信多了，下棋节奏也更快了。第一局结束后，思思比成成落后一个子，思思有点灰心，于是笔者说：“再下第二局吧，成成不要骄傲哦，思思快赶上你了哦。”第二局开始了，思思的状态越来越好，自信心大为增加，手脚也能放得开了。围棋比赛结束后，笔者有意识地在全班幼儿面前表扬了思思，还奖励她一个五角星，鼓励她克服胆小的性格，让她继续向其他幼儿学习下棋技巧。从那以后，思思的自信心有了很大提高，遇事不再畏畏缩缩的。

自信心是我们开启成功大门的钥匙，教师要注重对幼儿进行自信心的培养，增强幼儿的心理承受能力和抗挫折能力。当幼儿面对失败时，教师可以对他说：“勇敢一点，在哪里跌倒就从哪里爬起来！”并同幼儿一起寻找失败的原因，促使幼儿学会正确对待失败。幼儿有了自信心后，就能在以后的学习及生活中，尝试依靠自己的力量克服困难和挫折，迎接挑战。

教师可以在围棋活动中培养幼儿独立思考、解决疑难的能力，对幼儿进行挫折教育。不同幼儿的围棋水平不同，存在着个体差异性，他们会在与不同水平的同伴对弈时讨论技法，有时还会出现争吵。教师还可以有意识地创设情境，为幼儿提供锻炼各方面能力的机会。围棋活动结束后，教师要让双方握手，淡化胜负的概念，还应要求幼儿整理好器材，培养他们良好的行为习惯。

（三）家园同步，适度进行挫折教育

笔者在调查中发现，部分家长会帮幼儿规划好生活中的一切事务，这不利于增强幼儿的抗挫折能力。笔者认为可从以下方面开展家园合作。

1.利用微信、QQ等平台进行家校联系。教师可以通过微信、QQ等将幼儿在围棋活动中的视频、图片发送给家长，并给家长分享有关挫折教育的文章，促进家长围绕挫折教育展开交流。

2.组织家庭教育讲座。教師可以组织大班家长开展关于抗挫折能力的讲座，引导家长学习科学的家庭教育方法，让家长在日常生活中注意培养幼儿不怕挫折，勇于克服困难的信心和勇气，这能促进幼儿的成长。

挫折教育是素质教育的重要组成部分，对于提高幼儿的挫折耐受力，培养幼儿的独立性、自信心、意志力都有着积极的意义。教师要联合家长对幼儿进行挫折教育，增强幼儿的社会适应能力，这有助于幼儿形成健全的人格，使幼儿终身受益。

（作者单位：江苏省张家港市塘桥中心幼儿园）