由理念迈向实践

陈晨

近几年，很多学校试图将“翻转课堂”教学法与学校传统教学结合起来，但在实践中，笔者发现这种先进的教学理念还没有被所有的教师理解和应用，这主要是因为部分教师对翻转课堂的优势和教学流程缺乏了解。目前“翻转课堂”教学法在中小学生中得到了很好的推广，但幼儿园教师怎样将“翻转课堂”运用于教学实践是值得我们思考的问题。

相比于传统教学形式，“翻转课堂”教学法具有明显的优势（见表1）。翻转课堂教学模式要求教师在提供学习任务和课程资源的基础上，引导学生进行课前学习，并根据每个学生的知识掌握程度对学生进行个别辅导，让学生在课上自由地互动交流和探究发现，以达成良好的教育效果。翻转课堂教学模式能提高学生的上课效率，培养学生协作、创新和探究的能力。

根据笔者的实践经验，教师借助翻转课堂教学法，可以让幼儿在课堂上做自己的主人，这有助于幼儿的个性发展，使幼儿的各项能力得到增强。需要注意的是，幼儿园的“翻转课堂”教学与初高中的“翻转课堂”教学有很大不同（见表2），教师要明确二者的区别。

笔者在班里组织了“舌尖上的美味，大牙怪三明治”活动，活动设计和实施细节见表3和表4（下页）。

（一）激發幼儿活动兴趣

幼儿完成美食制作后，纷纷向好朋友展示自己的作品。“这是我的西红柿三明治。”“这是我的无敌火腿三明治，怎么样，好吃吗？”在开心愉悦的气氛中，幼儿体验到了制作美食的乐趣。

教师用翻转课堂教学模式开展教学，幼儿获得了更多与教师交流的机会，幼儿可以在课堂上自由发挥自己天马行空的想象力，这有助于激发幼儿的主观能动性，促使幼儿尝试自主解决问题。

（二）提高幼儿的交往能力

翻转课堂教学模式有助于培养幼儿的语言能力、与他人相处的能力。在“我是大牙怪”表演活动中，为了进一步吸引幼儿的兴趣，教师用夸张的表情、动作模仿大牙怪。教师还指导幼儿和同伴合作表演《我是大牙怪》节目，这能促使幼儿在游戏中逐渐习得与人交往的规则，适应集体生活，萌发集体意识，提高社会交往水平，形成坚强的意志。

（三）促进良好亲子关系的形成

在幼儿园翻转课堂上，家长以身作则，不断提升自己，和幼儿携手同行，用深厚的知识素养和良好的行为习惯影响着幼儿。为了做幼儿的朋友，家长常常和幼儿共同游戏，指导幼儿大胆模仿身边的人、事、物，促进了幼儿的智力发育。由此可见，翻转课堂教学模式能促进良好亲子关系的形成。

不同家长在知识素养、教育意识和处事方式上存在差别，这会影响幼儿的学习效果。对于幼儿在日常学习中遇到的问题，有的家长能理性看待，将此视作和幼儿共同学习的契机，会很耐心地和幼儿共同查阅资料，通过反复验证的方式和幼儿一起寻找问题的答案，这有助于增强幼儿的自信心;有的家长缺乏客观的认识，认为这是幼儿园教师没有把教育工作做到位。根据笔者的实践经验，翻转教学法并不适合每一个学科，如何灵活调整翻转教学法，进一步促进幼儿的发展是值得每一个教育工作者深思和探索的问题。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区邗上中心幼儿园）