由理念迈向实践

陈晨

近几年，很多学校试图将“翻转课堂”教学法与学校传统教学结合起来，但在实践中，笔者发现这种先进的教学理念还没有被所有的教师理解和应用，这主要是因为部分教师对翻转课堂的优势和教学流程缺乏了解。目前“翻转课堂”教学法在中小学生中得到了很好的推广，但幼儿园教师怎样将“翻转课堂”运用于教学实践是值得我们思考的问题。

相比于传统教学形式，“翻转课堂”教学法具有明显的优势（见表1）。翻转课堂教学模式要求教师在提供学习任务和课程资源的基础上，引导学生进行课前学习，并根据每个学生的知识掌握程度对学生进行个别辅导，让学生在课上自由地互动交流和探究发现，以达成良好的教育效果。翻转课堂教学模式能提高学生的上课效率，培养学生协作、创新和探究的能力。

根据笔者的实践经验，教师借助翻转课堂教学法，可以让幼儿在课堂上做自己的主人，这有助于幼儿的个性发展，使幼儿的各项能力得到增强。需要注意的是，幼儿园的“翻转课堂”教学与初高中的“翻转课堂”教学有很大不同（见表2），教师要明确二者的区别。

笔者在班里组织了“舌尖上的美味，大牙怪三明治”活动，活动设计和实施细节见表3和表4（下页）。

（一）激發幼儿活动兴趣

幼儿完成美食制作后，纷纷向好朋友展示自己的作品。“这是我的西红柿三明治。”“这是我的无敌火腿三明治，怎么样，好吃吗？”在开心愉悦的气氛中，幼儿体验到了制作美食的乐趣。……