知行合一思想在幼儿美术教学中提升德育的作用

许静

近年来，知行合一思想对幼儿教学领域产生了积极影响。笔者结合幼儿美术教育，从德育发展的角度探究知行合一思想的运用。

知行合一思想是明代王阳明提出的，他认为“知”与“行”是不可割裂的，是一个整体。笔者结合幼儿在美术教学活动中表现的思想与行为，认为幼儿处于思想成长的重要阶段，因此，教师在进行幼儿美术教育的时候，不能因其年幼而忽视道德教育。笔者认为将知行合一思想中“知”与“行”的整体论与幼儿美术教育相融合，从美術教学出发，构建幼儿德育教学体系的课程闭环，是现阶段将知行合一思想应用于幼儿美术教学的有效手段。

陶行知是将知行合一思想应用于教学领域的第一人。“知行教合一”“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知最主要的教育思想。笔者通过分析陶行知的教育理论，认为“知行教合一”是合理且必要的。在现阶段的幼儿美术教育中，教师更注重的是幼儿美术能力的培养，忽略了幼儿德育教育与美术教学的联系。笔者在深刻理解知行合一的思想后进行了探究，并在实际教学中融入知行合一的教学理念，开展了相关的教学课程，以实现幼儿美术教育与德育教育的融合。

（一）从教学方式的角度

1.提升幼儿学习兴趣。教师要在幼儿美术教学中衔接德育教育，融合知行合一的思想，提升幼儿的学习兴趣。教师需要注意以下两点：一是拓展美术教学的方式，改善教学中较为单一且分离德育教育的部分。例如，在进行绘画类的美术教学中，教师可从幼儿感兴趣的人、事、物出发，以其作为教学的主题。二是从感官入手，提升幼儿兴趣。教师可结合幼儿的视觉、听觉、触觉等一系列人体感知能力，引导幼儿观看美术视频、图片及书籍，让幼儿从声音中体会美的丰富性，从触摸中感受美的深层文化。例如，教师在进行户外美术教学时，可引导幼儿观察身边的花草树木、太阳、天空等，从中挖掘美的存在，发现美的底蕴，并借助动、植物向幼儿传播万物生而平等的理念，让幼儿感知生命的活力之美。教师可教育幼儿在感受美、欣赏美的同时，尊重生命，敬畏生命。

2.运用多元化的教学方式。幼儿难以在长时间的教学活动中保持高度的专注力，因此，教师应不断丰富教学方式并融入德育教育，以吸引幼儿的注意力。例如，在美术教学中，教师可根据幼儿的需要提供多种材料供幼儿进行多种方式的表达，引导幼儿自主创作，使幼儿在美术教学中充分感受到动手操作的乐趣，以实现知行合一思想与美术教学的融合。

3.注重幼儿的参与度。教师在美术教学中应体现幼儿的主体地位，充分发挥幼儿的主观能动性。教师在美术教学中应关注幼儿的情绪和行为，注重幼儿的参与度。例如，教师可在美术教学中采用提问的方式，询问幼儿对美术课堂的感受，获知幼儿的想法，不断提高美术教学质量。教师也可让幼儿作为主要讲解者，采用沟通合作的形式，让幼儿主动探究，以提升幼儿的参与度。

（二）从教学语言的角度

1.语言的规范性。教师在美术教学过程中应规范自身的语言，注意用词，以培养幼儿良好的语言习惯，更好地践行知行合一思想，让教学效果最大化。

2.语言的生动性。教师在美术教学中，要注意教学语言的使用。教师在用专业词汇拓展幼儿美术知识的同时，要注意语言的生动性，讲解要通俗易懂又不失内涵。例如，教师在向幼儿讲解构图的概念时，应让幼儿从生活中常见的事物领会构图的含义。教师可借用参照物，从最基础的色彩讲起，如用生动的语言讲述《小蓝和小黄》《变变变》等绘本故事，并引导幼儿理解构图的含义。

3.语言的具体性。教师在讲解美术作品时应用具体的语言准确地描述其表现形式，并借助作品向幼儿进行德育教育。例如，幼儿在日常生活中能接触许多色彩，但其心中没有具体的分类标准，无法了解色彩的分类。因此，美术教师需要对幼儿进行具体的讲解，让幼儿认识基本的色彩，并逐步进行色彩的融合教学，让幼儿通过具体的语言表述，明确色彩的搭配及多种色彩的产生。教师在教学中使用具体化的语言能帮助幼儿更好地认知，以提升教学效果。

（三）从教学效果的角度

1.树立幼儿知行合一的观念。教师要将美术教学与知行合一思想相结合。在幼儿学习绘画时，教师可向幼儿展示古代画家的山水画、花鸟画，着重从思想方面对作品进行讲述。如郑板桥对竹子的刻画生动传神是因为其对竹子赋予了高雅、坚贞的品性，并在实践中以竹子的品性为思想准则。教师引导幼儿从思想角度鉴赏美术作品，可使幼儿的美术意识与知行合一思想相结合，让幼儿体会美术作品不仅是事物的展现，更是作者精神的体现。

2.培养幼儿知行合一的习惯。教师在幼儿美术教育中可将对美的欣赏融合德育教学，以培养幼儿知行合一的习惯。例如，我园教师在自然课程中，以菌菇、蚕宝宝等自然生物为观察对象，引导幼儿照顾动、植物的生长，让幼儿在给菌菇换毛巾、给蚕宝宝喂桑叶的过程中明白生命成长的不易，并倡导幼儿从自身做起，尊重生命，敬畏生命。教师将知行合一的思想融入幼儿的意识中，让幼儿懂得美是需要被照顾和呵护的，让其成为美的关照者和践行者。

3.提高幼儿知行合一的美术素养。教师要以知行合一的思想提高幼儿的美术素养，需要在美术教学中融入美的实践与德的践行。例如，在幼儿进行自主绘画时，教师应观察幼儿创作的形式，并询问幼儿作品启发点。教师通过对幼儿创作灵感的探知，引导幼儿结合实际生活，让幼儿在绘画过程中注重德的主体地位，并应用于行为。教师可多用鼓励性的语言评价幼儿的作品，如“你能大胆尝试，真棒”“你今天用的是相近色，看起来非常舒服”“你的画面非常丰富，期待你有更精彩的作品”等。教师要引导幼儿通过绘画表达正确价值观，这体现了王阳明“知行合一”“致良知”的核心思想。

综上所述，知行合一的思想是有极其丰富的内涵和衍生性的，因此，教师在幼儿美术教学中需要结合实际，融合时代思想，让幼儿从美术教学中体会美的存在与德的作用。

（作者单位：江苏省靖江市城南办事处中心幼儿园长盛分园）