少教多学，构建高效课堂

初中阶段语文高效课堂打造的重要性不言而喻，为改变当前语文教学不容乐观的教学现状，有效实施少教多学模式十分迫切。少教多学模式以学生为中心，要求语文教师发挥引导作用，帮助学生拓展语文思维、培养语文核心素养，同时，营造浓厚的课堂氛围，提高课堂教学效率。基于此，深入探究初中语文少教多学模式，掌握少教多学模式在语文教学中的应用技巧，取得语文高效课堂打造的良好效果。

少教多学从字面意义来看，是教师少教、学生多学，实质上是引导学生先学、创造师生互动机会、鼓励学生体验式学习，真正调动学生的学习欲望、激发学习潜力[1]。

一、少教多学的特征

总的来说，少教多学具有学生主体性、学习自主性、教学引导性。

第一，学生主体性。教学实践以教学理念为指导，教学活动组织、教学秩序构建的核心要素即学生，当学生的主体地位得以提升，则教学设计、学习方案相应调整，一定程度上稳固教与学架构。实际上，少教多学模式以学生主体为基础，因此，学生主体性是该模式的基础特征。学生主体地位巩固后，教与学关系有序梳理，同时，能够促進师生间良性互动。

第二，学习自主性。少教多学的核心内容即学生乐学、多学，基于此，教师应在学生能动性学习方面正确引导，让学生端正态度、主动强化学习能力。当驱动导学机制常态化运作，学生能够正视自身学习环节的不足之处，进而学生会主动弥补学习短板，坚持自我探索、自我完善，养成良好的学习习惯[2]。……