普高非重点班《红楼梦》整本书教学初探

在新课程实施背景下，《红楼梦》整本书教学优秀成果不断涌现，但大多来源于名校名师，对非重点学校教学借鉴性不强。所以，非重点学校教师应结合自身实际情况，探寻更适合自己的《红楼梦》教学路径，帮助学生亲近经典，情迷“红楼”。

本论文研究对象是Z市P中学高一普通班。Z市P中学高一班级共10个班级，3个重点班，7个普通班。P中学中考录取分数线为509分，编入普通班的学生成绩处于录取分数线上1-10分的状态。和重点班级相比，普通班在生源、师资等方面都较为薄弱，是经常被忽视的群体。

一、《红楼梦》“整本书阅读”教学困境分析

（一）《红楼梦》整本书本身教学内容繁杂，课时少

《红楼梦》为章回体长篇小说，是中国古代小说艺术的高峰。其内容深广，被称作“艺术化的中国社会百科全书”。并且红学作为三大显学之一，研究成果丰富。所以《红楼梦》具体教学内容的确定，对一线普通老师来说，本身就是个难题。而根据课程标准，《红楼梦》和《乡土中国》安排为1学分，18课时。有限的课时更是增大了《红楼梦》“整本书阅读”教学的难度。

（二）学生阅读环境欠佳，阅读动机薄弱

笔者处在三线城市的一所普通高中，根据阅读开展前的情况调查发现，学生所处的客观环境不太有利于《红楼梦》整本书教学的开展，原因主要是以下两点：（1）在娱乐化的大环境之下，整个社会缺乏安静的阅读氛围。加上学生父母普遍学历不高，缺乏阅读的习惯，很多家庭几乎没有任何藏书。在这样大环境下，学生作为个体是很难安下心来进行阅读的。……