初中语文大单元教学三大要素：任务·情境·活动

摘要：部编版初中语文教材注重“大任务”和“大情境”，以“大单元教学”为主线。教师需要将教材中的阅读、写作与综合实践有效融合。这种学习模式需要教师注重学生的语言活动积累与构建，在真实的情景中培养学生的语言表达能力。结合部编版语文教材内容和单元设计，探讨以任务为导向，注重学习项目的设计，从而有效进行语文大单元学习。

关键词：学习任务;初中语文;大单元教学

《义务教育语文课程标准》提出：“注重群文阅读，综合提升学生语文素养。”同时部编版初中语文教材着眼于“大单元教学”，“大任务”与“大情境”是教学的基本要素。这就要求教师转变传统教学观念，逐步从单篇阅读的讲授方法中走出来，注重整个单元群文阅读的设计。“大单元”应着眼于单元的整体，以学习任务群为主体和主线，注重文本之间的逻辑关系，整合有效的学习资源，提升学生的语文核心素养。在实际语文教学中，有的教师忽略了“大单元”教学这一理念，单纯注重单篇文本细读，忽略了单元整体设计;有的教师注重单篇活动设计，但缺少单元整体活动情境设计;也有教师注重学习内容的细致化，但缺少单元学习资源的整合。出现这些现象主要是由于教师在单元教学中缺少整体理念，没有将分散的语文知识、语文能力统摄到大的情境和任务中。根据部编版语文教材的特点，教师可以充分利用单元主题，整合相关任务，通过小组合作、项目学习、活动探究等方式，完成相应的学习任务，从而提升学生自主合作的能力。……