变错为宝生成精彩化误为美促进和谐

【摘要】在学校教育中，无论从工具性教学还是人文性教育上来说，都是學生主体在知识学习和思想认知上的一种渐进性发展过程。在这种“由不懂到懂、由不会到会、由不完善到渐趋完善”发展过程中，他们不可避免地会出现这样或那样的“错误”。这不仅是无可规避的，还是开展教与学活动的客观现象和基础前提。教师在实际教学过程中，充分利用这些动态生成资源，并能善于实现“变错为宝”“化误为美”，既可切实体现“以学促教”新课程理念，又能让学科活动因“错误”而更加丰富多彩。本文立足小学语文课程活动视野，在简析学习错误资源基本内涵和妙用意义基础上，拟就信息化背景下合理利用“错误”现象角度，试对此提出一些抛砖引玉之论。

【关键词】小学语文;错误资源利用;信息背景支撑;教与学相长

【中图分类号】G623                【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）34-026-03

【本文著录格式】吴军霞.变错为宝生成精彩    化误为美促进和谐[J].课外语文，2021，20（34）：26-28.

教育永远是一门“没有最好，只有更好”的遗憾艺术，也正因为如此，才需要人们不断地去反思、进取和创新。教师是这样，学生也同样如此。尤其从学生角度来说，有学习的地方就一定有“错和误”，这是一种客观存在的必然现象。面对不断出现的“学习错误”，教师应该持有什么样的态度？是被动式地纠误改错，还是善于利用错误资源积极主动地“变错为宝、化误为美”呢？这是一项有利于教学相长的艺术性实践课题，其答案也是不言而明的。……