高中语文教学中的情感教学策略分析

【摘要】在高中语文新课标的不断推行下，教学目标逐渐向“过程方法”“理论实践”“情感态度”这三个维度发展，尤其是“情感态度”这一方面，在教学过程中，通过教师的不断引导，可以充分挖掘情感因素，强化学生认知，最终提升学生人文素养，也是深入贯彻美育和德育思想的重要体现。基于此，笔者展开以下分析，从情感教学的相关概述入手，以《荷塘月色》为例，探究高中语文教学中的情感教学具体策略。

【关键词】高中;语文教学;情感教学;美育德育;具體策略

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）33-068-03

【本文著录格式】贺岩 .高中语文教学中的情感教学策略分析[J].课外语文，2021，20（33）：68-70.

1980年就已经有学者开始研究“情感教育”，在教育改革不断深入的今天，情感教育仍然是一个永不过时的话题。一方面，情感态度和价值观具有长期性、持续性、终身性的特点;另一方面，当前应试教学方式仍然占据着课堂主流地位，尽管已经积极推进素质教育，但是落实情况不尽如人意。因此，情感教育在当代语文课堂仍然是值得探讨的话题。只有改变传统落后的教学模式和观念，鼓励学生个性解读、深入品读，对阅读内容进行情感品鉴，才能促进学生感性认知，提升其审美能力与鉴赏能力。

一、基本概述分析

（一）情感教学的基本概述

情感教育从本质上讲，是教育体系的重要组成部分，也是认知教育的补充。通过认知强化情感，从而激发受教育者的智力水平和理性认识，通过相互交融的情感体验，将思想情感的融通作为语文学习和阅读的惯性，从而推动学生全面发展，满足学生情感需求，是一种新型教育范式，有利于学生个性发展。……