指向言语审美的小学语文教学延展阅读初探

刘皇

【摘要】随着新课程改革进程的不断加快，小学语文的教学形式也发生了相应的改变。在当前的发展视域下，小学语文教学更加注重指向言语审美的教学活动，因此，教师在实际教学当中需要引导学生对所学内容产生共鸣。同时，教师也要积极延伸教学思路，配合学生的思维发展方向进行适当拓展，指导学生在语文学习过程中提升审美能力。文章基于指向言语审美的小学语文教学进行相关探讨，旨在帮助学生实现全面发展。

【关键词】言语审美；小学语文；教学延伸

【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）19—0044—03

小学语文教学离不开指向言语审美的相关活动，学生要在教师的引导之下，积极利用教材中的内容，创设相关的语言情境，有组织地感受相关的语言文字应用过程。在这种教学模式当中，学生不仅能提升自身的言语审美能力，也能对教学内容进行相应的拓展理解，激发自身的言语潜能，积极提升语文素养。

一、言语审美在小学语文教学中的现状

1.教师注重使用价值，忽视言语审美。从语文教学环节中可以看出，一些教师将语文教学的重点放在了技能提升方面，而忽视了学生的情感需求以及课文中的深层含义。除此之外，教师自身的审美教学理念以及相关知识储备较为薄弱，在实际教学当中也削弱了审美教育，导致学生的发展处于失衡状态，学生长时间在这种学习环境中很难得到全面发展[1]。

2.其他因素制约学生的审美发展。……