在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养策略探究

摘要：意志是每个人的精神力量，万事皆由人的意志创造。在素质教育背景下，广大教师不仅要教授给学生知识，传授给学生技能，注重学生智力开发，而且要关注学生精神发展、身心健康。体育这门课程无疑是集智力、精神、思想、身心健康于一体的学科，利用体育教学培养学生意志品质是落实素质教育要求的外在体现，也是促进学生全面发展的重要方式。文章就以小学体育教学为例，简要分析培养学生意志品质的必要性，重点探讨培养学生意志品质的几点有效策略。

关键词：体育教学;小学教育;意志品质

一、 引言

《中国教育改革和发展纲要》将培养学生心理素质纳为素质教育的重要内容。良好的意志品质是构成心理素质的重要因素。良好的意志品质既影响学生精神风貌，也影响学生身心健康，尤其对小学生而言，从小培养他们良好的意志品质，能够逐步提升其心理承受能力，提升其综合素质。为此，学者们提出以学科教学培养学生意志品质，增强学生心理素质的要求。体育教师也开启体育教学培养学生意志品质的课题研究，试着依托体育文化、体育精神、体育运动来加强学生意志力培养，为小学生后续学习和发展打下坚实基础。

二、 培养小学生意志品质的必要性分析

所谓意志品质，其实就是指一个人在行动中具有的明确目的，且为了达到这一目的不会屈从周围的压力，能够按照个人信念、知识、行为方式行动的品质。这种品质是构成人的意志的诸多因素的综合，比如人的独立性、自觉性、果断性、坚韧性、自制性。从实践来看，具坚强的意志品质是克服困难，完成各种实践活动的重要条件。具有自觉、坚持、自制意志品质的人，在遇到困难时不会逃避和退缩，反而会迎难而上，勇往直前;在面对挫折时能快速实现自我情绪调节，控制自己的言行，做到不气馁、不焦虑;在获得成功时，也会不骄傲、不自满;能够以顽强拼搏、不屈不挠的精神面貌面对生活。缺乏优秀意志品质的人，往往也缺乏主动性，自律性差，韧劲不足，应变能力差。主动性差会影响学生学校效率，甚至产生消极懒散心理，也不愿意积极主动参加体育运动，以及其他学科学习。自律性差的人，容易被新奇事物吸引，受客观环境影响大。显然，这样的人也不会有决心和毅力坚持体育运动的。至于意志品质缺失，应变能力差的学生即使愿意参加体育运动，也是事倍功半。

因此，在小学体育教学中培养学生意志品质极为重要。只有具备良好意志品质的人，才能积极主动、坚持不懈地参加体育运动，才能真正通过体育运动强身健体，获得身心健康发展。

三、 小学体育教学中培养学生意志品质的有效策略

（一）弘扬体育文化，唤起学生意志品质

文化是德育的隐性素材，意志品质是学生良好思想品德的体现。培养学生意志品质需要积极的体育文化。鉴于此，广大体育教师不妨在体育教学中弘扬体育文化，以文化育人，以文化唤醒学生意志品质。

比如，充分利用学校墙壁文化、景观文化呈现体育历史故事。比如将体育场地周边的围墙作为体育文化和体育精神宣传阵地，将体育相关知识、运动技能以配图加文字的形式刻在墙壁上，以形象直观的形式描述和宣传体育文化，潜移默化地将体育知识和体育精神注入学生脑海之中。又如，利用人物角色弘扬体育精神。体育教师可以鼓励学生书写体育相关人物故事，通过开展“讲好体育故事”“写好体育故事”等活动让学生自觉做体育精神传承者。此外，体育教师也可以制作“最活力少年”的励志、奋斗等体育成长专题故事，以身边的真人真事让学生了解体育文化，宣传和弘扬体育精神，培养学生顽强拼搏、永登高峰、坚韧不拔、不屈不挠等意志品质。

（二）创新室外活动教学，培养学生意志品质

体育是一门以活动为主的学科，且大部分活动都是在室外进行。鉴于体育学科这一特殊性，体育教师应积极创新室外活动教学，通过多样化教学活动来增强学生意志品质，让学生在体育中不仅收获体育常识、体育运动技能，而且获得思想提升，促使学生在多样化室外活动中养成勇敢顽强、挑战自我、超越自我的意志品质。

1. 开展竞赛活动

体育本就是一项竞技活动，大部分体育项目都是以竞赛的形式呈现的。且这种经竞赛活动不仅伴随着生理活动，也伴随着心理和情感体验。因此，在体育教学实践中，体育教师不妨多尝试开展竞赛活动，比如班级内部开展“球类竞赛活动”“小组田径接力赛”活动，引导学生积极参与多样化竞赛活动，以活动培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。同时，也通过多样化竞赛活动培养学生良性竞争意识，增强学生团队意识，鼓励学生上进拼搏，不断超越他人，超越自我。

2. 开展游戏活动

游戏是小学生非常喜欢的一种活动，将体育教学内容融合于游戏活动之中是一种最直接的“寓教于乐”的方式，能够增强体育教学内容的趣味性，丰富体育教学形式，激发学生体育学习兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，让学生在“玩”的过程中掌握体育相关知识和技能。为此，体育教师也可以充分利用游戏活动来培养学生意志品质。例如，在自由跑的过程中，随着跑步次数的增加，学生的兴趣会越来越淡，积极性越来越差，体能也会逐渐下降，意志品质开始衰退。针对此现象，教师可以给学生设计一个“山里游玩遇塌方”的游戏情境，引导学生逃离危险区域。在这样的游戏情境中，即使学生很累，但为了脱离危险，也会咬牙坚持，直到进入安全区域才会停下来，这一活动过程中，学生的意志品质自然而然地得到了锻炼。

（三）优化体育活动全过程，增强学生意志品质

新课改要求广大教师关注过程教学，引导学生积极参与学习过程。在此背景下，教学过程也成为广大教师关注的重点，依托教学全过程培养学生意志品质也成为我在体育教学中的尝试。

1. 运动前鼓动动机，根植意志力

傳统体育教学中，很多教师并不重视活动前的准备工作，尤其不重视活动前学生心理变化和情感需求，往往会按部就班地按照教学要求设定任务，直接开始课堂教学。这不仅无法快速调动学生积极性，也错失对学生进行心理健康教育、情绪疏导和意志品质培养的机会。在新课改指导下，笔者看到课堂教学活动前准备工作的重要性，在活动前尝试唤起学生学习动机，通过打造和谐团结氛围，缓解心理紧张的学生情绪，提前给学生设定预期目标，弱化活动难度，增强学生克服困难的勇气和信心。

2. 运动中鼓励打气，刺激意志力

如果说活动前的鼓动动机有利于学生良好意志品质发展，那么活动中的鼓励打气则是保持学生持久运动欲望和决心的另一种外在刺激。笔者在每一次运动中都会注重学生的情感需求，尽可能给学生鼓励打气，同时也让学生互相鼓励打气，营造一个民主、和谐、团结的运动氛围，让学生在积极的运动氛围中持续拼搏，超越自我。比如，发现学生在运动中体能下降，想要放弃的时候，可以给予微笑、点头、语言、手势的外在刺激，以多种语言方式肯定学生的运动表现，给学生加油打气，进一步刺激学生的意志力，鼓励学生继续前行。例如，在立定跳远中，很多学生会因为练习次数和难度的加大，逐渐丧失信心和耐力，此时不妨对学生说上一句“加油，你可以的！”“相信自己，你可以做到！”或者竖起大拇指，以手势告诉学生“你最棒！”也可以让学生集体高喊“我们一定行！”运动中的简单鼓励方式，刺激学生沉睡的意志力。

3. 运动后高度好评，强化意志力

评价是帮助学生认识自我的重要环节，也是教师反馈学生学习表现的重要方式。过去的体育教学中，不少教师都忽略运动后的评价，导致一节体育课的教学效率大打折扣。新课改后，体育教师开始重视运动后的评价和反馈，这也恰恰为增强学生意志品质奠定基础。比如，运动结束后，给予运动中表现出坚强意志品质的学生高度好评，或者给予比赛获胜的学生适当肯定。这种意志力就会在学生内心扎根，促使学生在后续体育运动中保持更积极向上、勇于奋进的学习态度。

（四）适当进行挫折教育，锻炼学生意志品质

意志力薄弱最根本的原因在于经历的挫折太少了。即使是成人，没有经历过任何挫折，意志力也不会有多强，更何况当代小学生被家人“保护”得太好，在遇到困难时如何能够迎难而上？培养小学生优秀意志品质，需要适当的挫折教育。在新课改背景下，越来越多教师关注激励教育，激励、鼓舞的确很重要，但适当的挫折也不可或缺。所以，在开展体育教学实践中，我们也需要适当给学生设置学习障碍，增添一些挫折，让学生在经历挫折后更有勇气和毅力。如何在小学体育教学中适当开展挫折教育呢？

笔者认为最直接的方式就是创设挫折情境，安排挫折训练，结合小学生运动水平开展不同类型的挫折磨炼活动，进一步增强学生情绪管理能力，引导学生积极面对困难和挫折。例如“勇过独木桥”“智传鸡毛信”“跋山涉水”等体育类小游戏，给他们制造一些障碍，让他们在这一过程中体验情绪的变化，让他们拥有勇于挑战、不畏艰险的精神和品质，提升他们的抗挫能力。另一种方式就是直接开展挫折运动。例如，跑步训练中，可以采取障碍挑战法，以50米跑步比赛为例，每隔10米设置一个障碍物，请学生跨障碍物跑步。以简单的挫折运动磨砺学生的意志力，让学生懂得在困难和障碍面前坚持，永不言弃。

除此之外，也可以结合学校周围环境，以及学生实际情况，带着学生爬山、远足，或者鼓励学生利用假期和父母一起去爬山、远足，以多样化的体育活动锻炼学生意志力。

需要强调的是，体育教师在开展挫折教育时，首先要考虑小学生的心理承受能力，无论是创设的挫折情境，还是开展的挫折活动，或者是开展有利于磨砺意志力的实践活动，活动的难度、强度都应该与小学生的心理承受能力相匹配，既不可毫无挑战，也不能难度过大，避免挫伤学生自信心。其次要因材施教，结合小学生个人实际情况开展挫折教育，针对那些体能较差、自信心不足、来自单亲家庭的孩子，我们要合理谨慎地对待，必要时给予他们个别指导。最后，无论是校内活动，还是校外活动，都应该秉承“安全第一”理念，在确保学生安全的情况下适当开展挫折教育活动，让学生亲身经历苦难和挫折，从而建立起坚强的意志品质。

四、 结语

综上所述，意志品质是小学生成长过程中应该建立的精神，是学生持续参与体育运动的动力保障，也是小学生良好心理品质的重要前提。小学体育教师在教给小学生体育知识，提高小学生运动技能的同时，也要充分积极弘扬体育文化，创新体育教学方法，优化体育教学过程，适当开展挫折教育，以培养小学生意志品质，增强小学生心理承受能力，真正让体育发挥“育人”功能，为促进小学生身心健康发展奠定基础。当然，以上关于小学体育教学中培养学生意志品质的策略仅仅是个人在教学实践中的几点尝试，尚有不足之处，希望能够与广大体育教师共勉。

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作者简介：

安俊英，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市育才学校。