“百字”日记教学实践研究

张军龙

摘要：中年级是写作的起步阶段，它是低年级看图写话的延伸，同时又是高年级习作训练的起步阶段。中年级的写作训练具有承上启下的作用，其重要性是不言而喻的，在小学阶段有着举足轻重的作用。因此，笔者在中年级开展了“百字”日记的实践与研究。通过解放学生、丰富日记内容、点评多元化，让学生体验到写日记带来的快乐，同时提高了学生的习作能力，为学生搭建了踏上习作之路的快车道。

关键词：日记  体验  点评 展示

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

中年级是习作起步阶段，它是低年级看图写话的延伸，同时又是高年级习作训练的起步阶段。中年级的写作训练具有承上启下的作用，其重要性是不言而喻的，在小学阶段有着举足轻重的作用。《语文课程标准》的习作教学建议中就指出：“习作教学要贴近学生的现实生活，使学生容易动笔写作，开心快乐的表达自己的所见所闻所思所感;老师要引导学生关注我们的现实生活，从实际出发，热爱生活，在实际的生活中有真实的生活体验，从而能表达自己的真实情感。”基于以上的认识，笔者在中年级开展了“百字”日记的实践与研究，其目的是以日记为突破口，为学生搭建踏上习作的快车道。

“百字”日记所提倡的“百”是简短，微型的意思，并不是指实实在在的一百字。写“百字”日记就是鼓励孩子每天用百来字，将自己的快乐或烦心，新奇的一些发现，某些精彩的瞬间，生活中的喜、怒、哀、乐等一些真实的感受用写作的方式记录下来。……