小学语文教学中学生语言表达能力的培养策略探讨

摘要：在小学教育过程中，教师需要特别注意培养学生的语言能力。基于此，本文主要讨论了小学语文教学提升语言表达能力的策略，以供相关工作人员参考。

关键词：小学语文;语言表达;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

在进行小学教育的时候，教师需要重视学生的沟通兴趣，站在学生的角度找到其中的原因，并且对症下药，让学生可以通过高效的方法沟通。

一、激发学生的语言表达欲望

因为小学生年纪较小，所以无论是知识还是生活经验的累积都很少，很难组织语言将自己的思想和情感表达出来。这也让小学生在表达的时候，能力比较差。语言能力必须要经过长年累月的练习，而教师在教学的过程当中，需要将学生的语言表达欲望激发出来，让学生可以敢于将自己的观点表达出来。教师可以在旁引导学生，并且及时纠正学生在表达过程中的不足。对于一些一开始想要表达出自己观点的学生，教师需要注意挖掘学生的表达欲，更多的提问学生，并且在学生回答以后，不管答案是否正确，都要鼓励学生回答的行为，使学生可以感受沟通当中的乐趣[1]。

比如教师在教育学生学习《精彩极了和糟糕透了》这篇文章的时候，就可以在讲完文章以后问学生：为什么父亲和母亲对于巴迪师的看法是不同的？在主人公长大之后，怎样来看待父母不同的爱？在自己的生活当中，是否也遇到了类似的人？在提出这些问题以后，教师可以让学生利用小组的模式来讨论，之后每一个小组派出小组长，回答相关的问题。回答问题的时候，教师需要始终保持积极的鼓励态度，让学生获得回答问题的信心。而在学生回答了问题之后，教师需要积极地评价学生，不管学生的答案是不是正确，只需要将自己的观点表达出来就可以。在回答完毕之后，教师可以对学生的答案进行总结，并且告诉学生什么是正确的答案。之后再针对第三个问题，教师可以让学生将自己的故事讲述出来。学生在生活当中能够找到问题的答案，通过这样的方式，可以有效地激发出学生的欲望，让学生勇于表达，并且提升学生学习的积极性，使学生在课堂上能够充分表达自己的想法。

二、创立语言表达的教学情境

在进行小学语文课堂教学的过程当中，为了帮助学生提升语言表达能力，教师必须要组织学生展开语言交际方面的练习，让学生可以在练习的时候提升其语言水平。利用语言练习可能会让学生感到课程枯燥，让学生难以找到话题，这也让练习的兴趣大打折扣，甚至只是为了完成教师的任务而进行语言表达。所以教师可以采取一些比较有效的教学方式，比如创设一个真实的情境，让学生扮演一个固定的角色，然后按照剧情的设定，使学生的角色能够说出不同的台词。通过这样的方式，可以有效地帮助学生提升表达的兴趣，不仅如此，还可以让学生发散思维，提升想象力[2]。

比如教师在教育学生学习《伊索寓言》的时候，就可以让学生扮演故事当中的主人公，让学生能够在课堂上把寓言故事演示出来。利用这样的方式，不但可以让课堂氛围更加活跃，而且可以让学生对文章的记忆更加深刻，从而帮助学生理解课程当中的内容。不仅如此，教师通过创设情境，还可以帮助学生培养正确的价值观念。学生通过积极地表达自身的看法，经过教师的引导，可以树立起正确的价值观。在讲完内容以后，就可以让学生自己讨论然后教师再让学生讲述思考的内容将自己的思想观念表达出来。利用这样的方式，不但能够让教师了解学生的思想，而且也可以让学生树立正确的观念。同时也可以通过自己的语言知识，将思考的内容表现出来，使学生提升对语言的学习兴趣。

三、开展丰富的语言教学活动

小学生非常喜欢玩，往往并不喜欢较为沉闷的环境，特别是在传统教学过程当中，教师持续性地讲解，很有可能会让学生的记忆力不够深刻，甚至会使学生产生逆反心理。所以在小学语文语言教学的时候，教师需要尽量让课堂的气氛被调动起来，使学生能够在课堂当中成为主人，在更加轻松的教学环境当中学习语言知识。教学中的活动并不仅仅是一种改善课堂氛围的方式，同时也正是小学生非常喜欢的一个环节。利用教学活动可以让学生积极参与活动，并且在活动当中表现自己，从而提升自己的语言表达能力[3]。

比如教师在教育学生学习《卖火柴的小女孩》这篇文章的时候，在讲完文章以后，教师可以让学生进行续写，利用课余时间，通过观看别的童话故事，在下一堂课当中，让学生对这堂课内容进行续写。利用这样的教学活动，不但可以让学生视野更加丰富，而且可以让学生多读书，使学生在讲故事的时候提升表达能力，同时也可以发散思维，提升想象力[4]。

四、结束语

综上所述，一直以来，语言交际都是人们不可忽視的技能。目前，通讯技术变得更加发达，而信息交流逐渐成为了人们生活当中不可或缺的一部分。在社会上，说话的能力决定了人们是否能获得更多竞争力。培养学生的语言能力是非常重要的，要从小开始，因此，教师必须要付出更多的努力，让小学生在语文学习的过程中充分地提升其语言能力。

参考文献

[1]杜丽媛.小学语文教学中学生语言能力的培养策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：226.

[2]梁春燕.浅论小学语文阅读教学与学生语言能力培养[J].中国校外教育，2020（10）：90+92.

[3]游丽清.“读”出来的语感——小学语文教学中培养语感的探究[J].科教导刊（上旬刊）.2020（08）.

[4]王丽杰.浅谈小学语文教学中学生语感的培养[J].中国校外教育.2020（22）.

作者简介：刘芳（1977.7），女，满族，辽宁抚顺人，工作单位：抚顺市北台小学，本科，一级教师，研究方向 ：小学语文教育