语文学科中“读思达”教学模式的校本应用与评价标准分析

摘 要：随着新课程教学改革工作的不断完善和发展，语文课程教学模式也与时俱进地变化和革新，越来越多新式的教学方式开始被广泛应用和普及。“读思达”教学模式就是在这样的教育背景下应运而生的一种高效的课堂教学方式。文章首先论述了“读思达”教学模式的提出背景和应用意义，尝试从日常课程教学实践出发对学生自主学习能力进行有意识、有针对性的培养，并在以上分析的基础之上对“读思达”校本应用的具体途径和评价标准进行了探究。

关键词：高中语文;“读思达”;语文教学

一、 引言

“读思达”学习模式在实际教学过程中的应用不仅拓宽了原本课程教学的形式，同时也为学生自主学习能力的提升和发展创造了有利的学习空间，将语文课堂教学活动和“读思达”学习方法进行充分的融合，可以让学生在自主参与和阅读思考表达的过程中，培养语文思维能力和交流能力，逐步构建以学生为主体的课堂教学环境，转变传统学生被动式学习的课堂模式，提高学生自主学习意识。

二、 “读思达”教学模式的提出背景与实践意义

阅读、思考、表达是日常课程教学的三个基本环节，学生在参与课程学习时只有经过这三个环节的完整学习过程，知识才能转化为素养。这是一种面向核心素养、让核心素养落地的教学法，是面向所有学科、所有学段的“通式”教学法，也是学生课程学习的基本能力。随着新课程教学改革工作的不断深入发展，课程校本化已经成为众多学校和教师共同关注的课题之一。……