基于ICD的线上线下教学创新

程可 周俊静 徐国平 周剑锋

摘  要 研究结合案例和竞赛选拔的线上线下ICD教学模式，在工程制图教学中引导学生自主学习、协作学习、深度学习。

关键词 ICD教学模式;线上线下教学;教学创新;工程制图;自主学习;协作学习;深度学习

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）19-0045-04

0  引言

近些年教学中遇到一些问题。

问题一：教学对象是00后大一新生，他们有较强的自我发展意识，较感兴趣于有挑战性的任务，不满足传统课堂的授课方式，但自主学习能力不足。以工程制图教学为例，学生从空间到平面的思维问题不大，但从平面到空间的思维比较困难，会过分依赖空间想象力，从而忽视投影规律和作图方法的积累。而投影规律是这门课的基础，作图方法的积累过程正是锻炼空间思维能力、提高画图和读图能力、从量变到质变的重要过程。他们的学习往往只停留在获取知识的表面。

问题二：制造业是我国的立国之本、兴国之基，但人才培养还存有与企业需求脱节、工程教育理科化等倾向，不能有效满足未来制造业发展需要。

问题三：一场突如其来的疫情，对教学产生极大的影响，必须将课堂搬到网络。

问题四：学校不允许大一学生携带电脑，因此，大一课程的教学创新受到限制，必须探索适合学校大一学生的教学方法。

以工程制图课程为例，南京工业大学机械与动力工程学院每年承担全校大约120多班级3400～3500名学生的教学任务。鉴于工程图样在生产中的重要性及课程的特点，制图课程的学习方法是以“图”为中心，不断地从空间到平面、从平面到空间进行转换练习。……