思维导图在小学数学课堂中的教学运用

叶小荣

摘 要：新课标改革对学生思维能力的提升提出了要求，注重学生的全面发展。小学阶段对于学生思维能力的提升和学科兴趣的培养极为重要。传统的数学教学理念不能有效地提升学生逻辑能力，并且已经不能适应时代发展的需求。相比于其他的科目，小学数学这一学科更加关注学生逻辑思维能力的培养与提升，部分学生在解决数学问题时，在逻辑思维能力的限制下，小学生无法快速解决数学问题，对此，需要借助思维导图提升思维能力及对数学知识的理解程度。

关键词： 小学数学;思维导图;教学应用

思维导图能够对学生自身的逻辑思维能力水平进行提升，为了能够有效发挥思维导图的价值，教师需要结合教学的实际情况引导学生，促使学生对思维导图使用的技巧以及方式予以掌握，在学习思维导图的过程中，教师需要关注学生自身主观能动性的发挥，促使学生对学习活动表现出积极主动性，实现提升数学教学效率水平的效果，助力学生对数学问题的解决。

一、现状与问题

众所周知，从小学到高中，数学是一门难度较大，对学生思维能力要求比较高的学科。随着年级的增高，数学难度还会不断增大。越来越抽象的知识内容本就不好理解，再加上教师的教学方法也抽象，这就对学生的学习效率产生了很大影响，进而对学生思维能力的培养造成一定的阻碍。在传统教学模式过程中，学生的参与度太低，课堂参与讨论和思考的机会少，只是一味地接受，其知识的吸收率比较低，这种教师主导看似秩序井然的教学过程，其实会对学生之后的学习产生不好的影响。……