小组合作在初中道德与法治教学中的实践

武文

摘 要：在传统的初中道德与法治教学中，受到多种因素的影响，导致学生的学习效率比较低，教师的教学质量难以提升。近年来，随着多种教学方式的不断涌现，小组合作学习方式受到了教师和学生的欢迎，而且也符合学生的学习需求。通过长期教学实践，该方式取得了比较理想的教学效果，得到了广大教育工作者的认可。本文主要从合理划分小组、进行合作讨论、注重教学评价等三方面进行探究分析。

关键词：小组合作学习;初中道德与法治;教学实践;策略分析

近几年，在初中道德与法治的教学中，小组合作方式引起不少教育工作者关注。教师单一的语言讲课形式枯燥乏味，无法发挥学生学习主动性，严重影响了学生的学习兴趣和学习质量。而小组合作的形式则大大改善了这些弊端，让整体课堂教学更有活力。初中道德与法治是培养学生良好道德品质与法治观念的重要课程，尤为需要学生的主动参与、讨论与探究，小组合作形式符合教师教学与学生学习的需求。因此，教师应当根据自己教学实际，从小组的划分到探究过程，再到最后的教学评价，进行合理设计，最大限度的呈现小组合作学习的理想教学效果。

一、合理划分小组，注重每组学习状态

开展小组合作学习活动，划分小组是第一步。每位学生的思想道德修养和学习能力都不一样，教师不能为了教学方便，经常采用“就近原则”的形式，而应当提前对班级学生的各方面能力，以及个性、兴趣爱好等方面进行全面了解，通过综合分析，然后，根据每位学生之间的差异合理分组，让每组学生的整体水平都达到一个均衡的状态。……