核心素养下初中道德与法治课堂深度教学研究

晏玉洁

摘    要：现代教育理论认为，道德与法治课程是对学生实施德育的有效途径。因此，教学中以学生已有的知识与实际生活为基础，培养学生的学科核心素养。这就需要引导学生开展深度学习，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，以促进学生全面发展。本文围绕如何在初中道德与法治课堂教学中培养学生的核心素养进行阐述，旨在促进学生深度学习。

关键词：初中道德与法治; 核心素养; 情境;  情感; 教学

中学生正处在身心发展的快速时期，初中道德与法治课程是学生提高道德认知及规范言行的依据。这就需要教师通过课堂教学，广泛普及道德与法治知识，形成正确的道德认知，提高学生的学科素养。所以，教师在平时的教学中要重视培养学生学科核心素养。通过开展深度学习，帮助学生掌握道德与法治知识，提高学生思想觉悟，树立正确的价值观念。

一、科学设定目标，明确素养培育方向

众所周知，教学目标是有效教学的保证。教学目标是一切教学活动的出发点，也是培养学科核心素养的达成点。所以，教学目标的设定要考虑到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等诸多因素。在初中道德与法治课堂教学中培养学生的核心素养，就必须科学制定教学目标，并结合学生的实际情况，进一步明确素养培育的方向。例如，在教学“绿色上网”时，就设定了这样的教学目标：知识与能力目标能让学生对网络、网络交往、网络语言等有自己的看法，深入了解网络特点，感受网络的两面性。……