多元参与的需求导向型现代学徒制人才培养模式探索与实践

戴航

摘要：现代学徒制旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，东莞职业技术学院物流管理专业通过推进和德邦快递的合作，共同设立学徒班，形成了“三方协同、双主体共育、学徒反馈”的人才培养模式，学校、企业和行业三方协同，共同探索现代学徒制的人才培养模式，学校和企业双主体共同育人，建立了学徒实时反馈的机制，对于执行中出现的问题进行及时的反馈和处理。

关键词：需求导向 现代学徒制 人才培养模式

一、绪论

2013年，东莞职业技术学院物流管理专业被确立为广东省重点专业建设单位，2017年通过验收。在此期间，物流管理专业尝试与多家优质企业联合开展“订单培养”，如顺丰、德邦、第四方、中海物流等知名企业合作。初步探索以师带徒的人才培养模式，摸索现代学徒制的培养方式，为后来校企融合，广泛深入开展现代学徒制人才培养积累了一定的经验。

从2015年起，教育部开展学徒制试点，各职业院校摸着石头过河，对于人才培养模式均处于探索阶段，如何开展具有中国特色的现代学徒制培养成为难题。2018年东莞职业技术学院成为广东省第三批学徒制试点单位，物流管理专业也在其中。

2019年2月，国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》文件，提出“总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训”。……